정서 행동 장애 학생을 위한 문제 해결력 중재 방안에 관한 고찰 (Problem Solving Intervention for Emotional and Behavioral Disorders in Children and Adolescents)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육 / 6권 / 1호 / 41 ~ 70페이지
· 저자명 : 윤선아

초록

본 연구는 정서 행동 장애 학생의 문제 해결 능력을 발달시켜주기 위한 중재방법들을 실행한 선행연구들을 분석하여 중재의 요인들과 중재와 관련된 변수들은 어떤 것들이 있는 가를 고찰하였다. 1995년 이후부터 2006년까지 문제 해결 기술 중재가 포함된 선행연구들이 분석대상이 되었으며, 연구대상 기준에 부합된 논문은 총 23편이었다. 문제 해결 기술 중재 연구 분석에서 먼저 갈등해결, 분노 관리, 스트레스 관리, 위기 중재, 사회적 상황에 따른 대처 기술, 사회적 기술 중재에 관한 개념적 정의를 하였으며, 문제 해결 기술 중재의 종속변인, 중재의 대상자 분석, 문제 해결 기술 중재의 전략, 일반화문제, 문제 해결 기술의 중재자, 장기적 효과에 관한 내용이 분석되었다. 문제 해결 기술 중재의 대상자들은 학령전기부터 고등학생까지 분포되어 있었으며, 초등학생과 중등학생들이 주요 중재 대상층이었다. 종속변인으로서 우울, 불안 외에 아동의 자아상, 학업성취, 가족의 적응력까지 중재효과로서 검증되고 있었으며, 중재자는 연구자, 또래, 교사로 분류할 수 있었다. 일반화효과는 5편 외에는 자연스러운 상황으로의 일반화를 위한 노력이 내포된 중재들이었으며, 장기적 효과를 검증한 연구는 5편 이었다. 문제 해결 기술 중재 연구의 방법을 살펴보면, 단일대상 연구가 3편, 대집단 연구가 20편으로, 집단 연구 중 일부는 학교차원의 중재방법도 활용되고 있었다. 중재전략은 중다 요소 전략, 학업기술 교수와의 복합 중재, 자기 관리 및 감독방법의 강화방법을 사용하고 있었다. 본 연구에서는 이러한 분석 내용들을 토대로 정서 행동 장애 학생들을 대상으로 한 문제 해결 기술 중재의 연구 방향과 현장에서의 적용안에 대한 논의와 제언을 하였다.

영어초록

This article reviews the effectiveness of problem solving intervention used in the treatment of children and adolescents-emotional and behavioral disorders. The articles to be analyzed were selected by four criteria: (1) subjects are children or adolescents with emotional and behavioral disorders, (2) the components of intervention included problem solving, (3) basic assumptions for evidence-based practice(Odom, 2004), (4) from 1995 to 2006, (5) if there are studies for same prevention program, one study is included. And present study had review process which is based on Peacock Hill Working Hill Group (1991). By these criteria and review process this study selected 23 articles. Through selected articles present study analyzed by dependent variable, subjects for intervention, strategies for intervention, generalization issues, practitioners for intervention and long-term effect for problem solving intervention. For developing and adopting this study's results to the field of special education for emotional and behavioral disorders, discussions of the study and implications for future research are provided.

참고자료

· 없음