기초학력으로서의 디지털 문해력 구인 및 성취기준 개발 (Development of domains and achievement standards for digital literacy as a basic academic ability)

서지정보

· 발행기관 : 인하대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육문화연구 / 30권 / 3호 / 551 ~ 575페이지
· 저자명 : 이대식, 홍인기, 김수희, 신재현

초록

기초학력은 학교 교육과정 이수에 필수적인 기본적이고 도구적인 기능으로 지금까지는 통상 문해력과 수리력을의미하였으나 시대적 변화에 따라 디지털 환경에서의 인지, 기능, 정의적 역량이 중요시되고 있다. 이에 따라 본연구에서는 교육을 둘러싼 변화에 발맞춰 기초학력으로서의 디지털 문해력의 개념을 정의하고 구성 영역과 내용요소, 그리고 성취기준을 개발하는 것이 목표였다. 이를 위해 16명의 전문가 패널을 구성한 다음, 두 차례에 걸쳐델파이 조사를 실시하였다. 1차 전문가 델파이 조사결과 디지털 문해력의 5가지 하위 영역과 총 74개의 내용 요소, 총 195개의 성취기준이 도출되었다. 이중 성취기준에 대해서는 내용의 중복성, 유사성을 고려하여 재정리한 다음, 초등학교 3학년 대상 기초학력 성격에 적절한지 여부를 고려하여 56개로 정리하였다. 2차 전문가 델파이 조사와연구 협력진 검토, 127명의 초등교사를 대상으로 한 현장 적합성 검토 및 연구진 검토를 통하여 최종적으로 7개의성취기준이 도출되었다. 이러한 결과를 바탕으로 기초학력으로서 디지털 문해력의 개념, 영역, 성취기준 개발이 가지는의의와 향후 연구 방향에 대해 논의하였다.

영어초록

Basic academic ability is a fundamental skills for completing the school curriculum standards. It has traditionally meant literacy and numeracy skills. Recent years, however, cognitive, functional, and affective competencies in the digital environment are becoming more important. As such, the purpose of this study was to define the concept of digital literacy as a basic academic ability and develop its domain, content elements, and achievement standards. A panel of 16 experts in digital literacy area was formed and a Delphi survey was conducted twice. As a result of the first expert Delphi survey, 5 sub domains of digital literacy, a total of 74 content elements, and a total of 195 achievement standards were derived. Among these, the achievement standards were reorganized taking into account duplication and similarity of content, and then organized into 56 considering whether they were appropriate for the basic academic ability of third grade elementary school students. Through a second expert Delphi survey, review by research collaborators, field suitability review of 127 elementary school teachers, and review by research team, seven achievement standards were finally derived. Based on these results, the significance of developing the concept, domain, and achievement standards of digital literacy as a basic academic ability and future research directions were discussed.

참고자료

· 없음