문해력 수준을 고려한 단계별 문학치료 프로그램의 효과 -‘교육적 배려 대상자의 문해력 신장을 위한 문학치료 프로그램’을 대상으로 (Effects of Literary Therapy Program by Step in Consideration of Standard of Literacy -Focusing on "Literary Therapy Program for Improvement of Literacy for Educational Care Recipients-)

서지정보

· 발행기관 : 한국문학치료학회
· 수록지 정보 : 문학치료연구 / 15권 / 127 ~ 173페이지
· 저자명 : 조은상, 황혜진

초록

본 문학치료 프로그램은 문해력의 저하와 학습부진, 여러 가지 가정 내의 문제 등으로 인해 심리적으로 위축되어 있는 아동들에게 문학치료 프로그램을 시행하여 자기서사의 개선 및 문해력의 신장을 꾀하고자 설계되었다.
그런데 문해력이 저하된 아동들의 경우 읽고 쓰기에 대한 부담감으로 인해 문학작품에 대한 흥미를 느끼기 어려울 뿐만 아니라 프로그램에서 행해지는 문학 활동에 적극적인 참여를 기대하기 어려워서 문학치료의 효과가 반감될 수 있을 것으로 예상되었다.
따라서 본 프로그램은 읽고 쓰기 외에 구연과 몸짓, 연행 등의 방법을 통해 아동들의 잠자는 문해력을 일깨우고 그것을 읽고 쓰기에 대한 시도로 까지 이어지도록 구성하였다. 또한 이러한 활동의 기초가 되는 자료로 건강성을 담보하고 있는 설화를 활용하여 읽기∙쓰기와 이야기 구성 및 창작 등을 경험하도록 함으로써 작품서사와의 활발한 교류를 통한 아동들의 자기서사 개선이 가능하도록 하였다.
프로그램의 시행 결과 다수의 아동 사례에서 자기서사의 개선 가능성이 보였으며 서사이해력과 구성력 문장완성도, 사용 어휘수나 문장수에서도 긍정적인 변화가 있었음을 확인하였다. 아직은 초보 수준의 프로그램으로 보다 효과적인 문학치료 프로그램이 되기 위해서는 다음과 같은 보완이 이루어져야 할 것이라고 생각된다.
우선 아동의 문해력 수준에 맞는 문학 활동을 선택하여 제시할 수 있어야 한다. 이를 위해 아동의 문해력을 보다 정확히 측정할 수 있는 방법이 고안되어야 하고, 다양한 문학 활동이 개발되어야 할 것이라고 생각한다. 또한 몸짓과 연행을 통해 얻어진 문학 활동에 대한 자신감과 서사능력을 언어적 표현능력으로 이어지도록 하는 활동도 더 연구되어야 할 것이라고 본다.
프로그램을 진행하면서 몸짓과 연행에 적극적으로 참여하고 이를 통해 나름대로 높은 수준의 서사능력을 보여주었던 아동들이 읽기 쓰기 단계로 넘어가면서 참여도가 떨어지거나 자신의 서사능력을 제대로 표현하지 못하게 되는 것을 경험하였다. 이를 잘 연계하기 위하여 쉬운 읽기 쓰기 단계를 두었으나 어려운 읽기 쓰기에서 여전히 어려움이 발견되었다. 본 프로그램에서 어려운 읽기 쓰기의 연습이 부족했던 점도 한 요인이 될 수 있을 것으로 생각되지만 몸짓으로 활성화된 서사능력을 언어적 표현으로 옮길 수 있게 하는 방법이 보다 구체적으로 마련되어야 할 것으로 생각한다.

영어초록

This literary therapy program was designed to improve the literacy and the epic of the self by the literary therapy program for children who are psychologically cowered due to decrease of literacy, poor learning and various family problems.
However, since the children with low literacy couldn't actively participate in literary activities provided in this program as well as it would be difficult for them to be interested in the literary works due to the pressure on reading and writing, it was expected that the effects of literary therapy would be reduced.
Accordingly, this program was structured to make children awaken potential literacy by various approaches including narration, gesture, word and behavior as well as reading and writing and try reading and writing using their literacy. Furthermore, children could improve the epic of the self by active exchange with the epic of works through the experience on reading and writing and composition and creation of stories using the folktales securing the soundness, as the basic data for the improvement of the activities described above.
In accordance with the results of program implementation, a number of children showed the possibility for the epic of the self. It was also proved that there was positive change in the understanding of epic, composition, completion of sentence, number of words to use and number of sentences. For more effective literary therapy program, this program needs to be supplemented in various ways.

참고자료

· 없음