온라인 기반 정신간호학실습 교육이 사회정서적 역량, 정신간호역량, 학습 자기효능감, 전이동기, 사회적 거리감에 미치는 효과: 온라인 러닝과 블렌디드 러닝 비교 중심으로 (Online and Blended learning application in Psychiatric and Mental health Nursing Practice Program among Nursing Students)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 21권 / 11호 / 289 ~ 303페이지
· 저자명 : 송열매

초록

목적 본 연구는 간호대학생을 대상으로 정신간호학실습 프로그램을 온라인 러닝과 블렌디드 러닝으로 적용하여 사회정서적 역량, 정신간호역량, 학습 자기효능감, 전이동기, 정신장애인에 대한 사회적 거리감에 미치는 효과를 확인하고 차이를 비교 분석하였다.
방법 117명의 간호학과 3학년 학생을 대상으로 실시한 비동등성 대조군 사전⋅사후 유사 실험연구이다. 자료수집은 2020년 10월부터 12월까지 자가보고 설문을 온라인 서베이 방식을 이용하여 수행하였다. 자료분석은 IBM SPSS Statistics 25.0 프로그램을이용하였고, Paired t-test, Independent t-test로 분석하였다. 온라인 및 블렌디드 러닝 정신간호학실습 교육 프로그램은 총10일 동안 집중적으로 운영하였으며, 동일한 실습 목적과 내용으로 구성하여 진행하였다. 주요내용은 자기이해, 정신의료환경 및이상행동 관찰, 면담기법, 시뮬레이션, 간호과정으로 이루어졌으며, 온라인 러닝은 전면 비접촉 상황에서 동영상 강의, 화상토의, 가상현실 시뮬레이션을 활용하여 진행하였고, 블렌디드 러닝은 동영상 강의 및 가상현실 시뮬레이션은 온라인으로, 집담회 및 팀학습은 교실수업으로 진행하였다.
결과 프로그램 적용 후 두 집단 모두에서 사회정서적 역량(사회적 유능성, 정서조절), 정신간호영역이 통계적으로 유의하게 향상되었고, 사회적 거리감이 통계적으로 유의하게 감소하는 결과가 나타났다. 두 집단 간의 유의한 통계적 차이는 없었으나 블렌디드 러닝을 적용한 집단에서는 공감, 자아존중감이 프로그램 전보다 유의한 상승이 나타났고, 온라인 러닝을 적용한 집단에서는 프로그램전보다 학습 자기효능감이 유의하게 상승하였다.
결론 본 연구의 결과를 통하여 온라인과 블렌디드 러닝 형태로 적용한 정신간호학실습 교육 프로그램의 효과 및 특성을 확인할 수있었다. 이는 추후 교육현장에서 임상실습을 대체하여 적용할 정신간호학실습교육의 실행과 후속 연구의 근거자료로 사용할 수 있을 것이다.
주제어 코로나19, 온라인, 블렌디드 러닝, 정신간호학실습

영어초록

Objectives The purpose of this study was to evaluate the effects of online and blended learning psychiatric and mental health nursing practice program on the social and emotional competence, mental health nursing competence, learning self-efficacy, transfer intention, and social distance among nursing students.
Methods A quasi-experimental study with nonequivalent control group pre-posttest design. The 117 nursing students participated in this study from October to December 2020. For data collection, a structured self-report questionnaire was collected using Google's online survey method. Data were analyzed using descriptive sta tistics, paired t-test, independent t-test with the IBM SPSS 25.0 program. online and blended learning psychiatric and mental health nursing practice program was configured to operate intensively for 8 hours a day, for a total of 10 days, and consisted of the same purpose and contents. The main contents consisted of self-understanding, observation of psychiatric environment and symptoms, interview techniques, simulations, nursing process.
Online learning was conducted using video lectures, video discussions, and virtual reality simulations in a non-contact situation, whereas blended learning was conducted online with video lectures and simulations, and some were conducted face-to-face meetings and team learning on classroom.
Results There was no significant statistical difference between the two groups, but in the group to which blended learning was applied, the empathy and self-esteem increased significantly compared to before the program, and in the group to which online learning was applied, the learning self-efficacy was significantly higher than before the program.
Conclusions Through the results of this study, the effects and characteristics of the Psychiatric and mental health nursing practice education program applying online and blended learning could be confirmed. This can be used as a basis for further research and implementation of psychiatric and mental health nursing practice training that will be applied in place of clinical practice in the future education field

참고자료

· 없음