블렌디드 러닝을 활용한 국어 문법의 교수⋅학습 모형 개발 기초 연구 (A Basic Study on the Development of Teaching and Learning Model of Korean Grammar Education Using Blended Learning)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 21권 / 15호 / 69 ~ 84페이지
· 저자명 : 박덕유, 윤화영, 김수정, 김성희

초록

목적 본 연구는 시간과 공간의 제약을 받지 않는 온라인 학습의 장점과 교수자와 학습자의 상호작용을 극대화시키는 오프라인 학습의 장점을 통합한 블렌디드 러닝을 활용하여 국어 문법에 대한 교수⋅학습 능력을 배양시키는 데에 있다.
방법 2020학년도 2학기 문법교육론 수강생을 대상으로 2차례에 걸쳐 블렌디드 러닝에 대한 학습자 인식 및 선호도를 조사 분석하였으며, 이를 바탕으로 효율적인 문법교육을 위한 교수⋅학습 모형 개발 방향을 제안하였다.
결과 블렌디드 러닝의 온라인 문법 수업은 대면학습의 장점을 보강해 나가기 위해 학생들의 참여도를 높이도록 개방화 수업 모형이필요하다. 또한 학습 플랫폼은 하나로 통일되어 실시간 확인 후 피드백이 어렵다는 단점이 있으므로 이를 해소하고 학생과의 실시간상호소통을 가능하게 하여 학습 효율을 높이기 위한 매체의 다양화가 필요하다. 그리고 블렌디드 러닝을 활용한 국어 문법의 평가는기존의 오프라인 중심의 지필 평가와 차등을 두고 평가 시기와 횟수, 평가 방법, 평가 주체의 다각화 등을 통해 학습자들의 학습 성취도를 점검해야 한다.
결론 문법은 언어사용능력의 기반이 되므로 학습 내용에 따라 온라인(어휘, 의미, 담화 영역 등 기능을 중시하는 인지주의 문법)과오프라인(음운, 형태, 문장 영역을 중심으로 하는 학문 문법) 수업의 적절한 배합이 이루어져야 하므로 이에 대한 교수⋅학습 기초모형을 제안하였다.

영어초록

Objectives This study aims to develop teaching and learning skills in Korean grammar by utilizing Blended Learning that incorporates online learning that can be studied without time and space constraints, and offline learning that maximizes the interaction between teachers and learners.
Methods To this aim, this study carry out a survey twice targeting grammar education students in the second semester of 2020 at I University. The surveys were taken about the learner's perception and preference of Blended Learning. And based on these surveys, the direction of the teaching and learning models for efficient grammar education was suggested.
Results First of all, the online classes of Blended Learning needs an open class model that increases students' participation to reinforce the advantages of face-to-face offline classes. Next, it is necessary to diversify media to increase learning efficiency by real-time intercommunication with students. Cause the unified learning platform has a difficulty in feedback after real-time check. In addition, the evaluation of grammar education using blended learning is recommended to diversify learners' achievements in timing, frequency, methods and subjects of evaluation, contrary to the difference from the existing offline-oriented paper-based examination.
Conclusions Since grammar is the basis of language literacy, appropriate combinations of online classes (cognitive grammar that values functions such as vocabulary, meaning, discourse, etc.) and offline classes (academic gram mar centers on phonology, form, and sentence areas) should be made, and we proposed a basic model of teaching and learning.

참고자료

· 없음