학생 주도형 블렌디드 러닝에 기반한 도덕과 수업 설계 전략 (Instructional Designing Strategies in Moral education based on Blended Learning for student agency)

서지정보

· 발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회
· 수록지 정보 : 도덕윤리과교육 / 76호 / 25 ~ 53페이지
· 저자명 : 이혜진, 김혜진

초록

본 연구는 코로나19 이후 더욱 확대된 블렌디드 러닝 교수 ‧ 학습 방법이 도덕과 수업에서 어떻게 의미 있게 활용될 수 있는지에 대해 학생 주도형 수업 설계 전략을 통해 밝히고자 하였다. 이를 위해 블렌디드 러닝의 의미와 4가지 모델을 살펴보고 블렌디드 러닝의 장점을 3가지 차원에서 제시해 보았다. 또한 블렌디드 러닝 설계시 고려해야 하는 일반적인 수업 설계 절차를 제안하였다. 그리고 이를 바탕으로 도덕과에서 활용할 수 있는 ‘학생 주도형 블렌디드 러닝 수업’에 대해 TPCK 전략을 적용하여 ① 사전분석, ② 모델 유형 결정, ③ 설계 전략 수립, ④ 자료 개발, ⑤ 최종 평가의 5단계 절차로 제시하였다. 이 5단계에 맞추어 설계하고 진행된 고등학교 『윤리와 사상』 수업 중 하나로 ‘오행기 공감 프로젝트’ 수업 사례를 소개하고, 도덕과에서 학생 주도형 블렌디드 러닝 수업 운영시 고려해야 할 점을 3가지로 도출하였다. 앞으로 도덕과에서는 학생들이 활발한 상호작용 속에서 적극적으로 도덕과 수업에 참여할 수 있도록 블렌디드 러닝에 대한 실제적인 기술과 전략을 다양화할 필요가 있다.

영어초록

This study shows instructional design strategies for developing student agency on how the Blended Learning which has been accelerated since COVID-19, can be meaningfully used in morality classes. To this end, We looked at the meaning of Blended Learning and four models, and suggested the advantages of Blended Learning in three dimensions. And also, a general class design procedure was proposed that should be considered when designing Blended Learning. Based on this procedure, the ‘Blended Learning class for student agency’ that can be used in morality education was presented by applying the TPCK strategy in five steps: pre-analysis, model type determination, design strategy establishment, material development, and final evaluation. We introduced ‘Ohhanggie Gonggam Projetct’, one case of the Ethics and Thoughts classes which was applied with the five steps in high school, and based on the class, three things were derived to be considered when operating Blended Learning for student agency in moral education. In the future, we needs to diversify practical skills and strategies for Blended Learning in moral education so that students can actively participate in classes with interactive circumstance.

참고자료

· 없음