실제적, 맥락적 문제중심학습을 위한 초등교사의 역할: 4학년 과학과 ‘에너지’단원의 교수전략 및 학습자료 활용을 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 20권 / 2호 / 75 ~ 111페이지
· 저자명 : 서예원

초록

>>본 연구의 목적은 문제중심학습을 적용한 초등학교 과학과 교수학습과정에서 실제적, 맥락적 수업을 위해 교사가 학습의 각 단계별로 어떠한 교수전략과 학습자료를 활용하여 안내자의 역할을 수행하는지 탐구하는 것이다. 연구방법으로는 사례연구를 이용하였으며, 문제중심학습 교육과정을 자체적으로 개발, 실행하고 있는 서울시 소재 사립학교의 4학년 ‘에너지’단원에 관한 수업사례를 관찰, 분석하였다. 자료는 참여관찰과 인터뷰 방법을 위주로 수집되었으며 아동들의 수업일지와 학습지 등이 문서 및 사진 형태로 첨가되었다. 분석 결과, 첫째, ‘문제 만나기’와 ‘문제해결 계획 세우기’ 단계동안 교사는 아동들의 명확한 문제인식과 흥미유발을 위해 질문 및 토론의 수업전략과 ‘박람회 일지’와 같은 구체적 자료를 사용하였다. 둘째, ‘탐색 및 재탐색’ 단계에 있어서는 아동들의 자유롭고 개방적인 탐색을 위해 과학도서, 전문가 초청 수업, 과학실험 등의 학습자료 및 자원을 제공하였다. 셋째, ‘해결책 고안하기’와 ‘발표 및 평가하기’의 마지막 단계 동안은 주로 소그룹활동을 통한 협동학습을 장려하고 ‘어린이 에너지 박람회’ 라는 현실과 매우 유사한 물리적, 심리적 환경을 제공함으로써 다양한 평가의 장을 마련하였다. 이와 같은 본 연구의 결과는, 교사가 해당 아동들의 수준과 특성을 고려하여 구체적이고 다양한 교수전략과 학습 자료를 이용함으로써 보다 효율적인 안내자의 역할을 수행할 수 있음을 의미한다. 이는 문제중심학습을 실행할 때에 그 대상이 누구인가를 고려하여 세부적인 수업과정과 방법을 계획하는 것이 매우 중요함을 시사하는 것이다.

참고자료

· 없음