비문해 노인 학습자를 위한 문해교육 교수전략 탐구 (A Critical Study of the Instructional Strategies for the Elder Illiterate learners)

서지정보

· 발행기관 : 한국공공사회학회
· 수록지 정보 : 공공사회연구 / 7권 / 4호 / 114 ~ 139페이지
· 저자명 : 조미경, 최라영

초록

본고의 목적은 비문해 노인 학습자들의 문해교육을 위한 교수전략을 선행 연구나 사례 등을 통해 탐구하는 것이었다. 노인 학습자들의 특성과 비문해자들의 사회적 인식을 바탕으로 비문해 노인학습자들의 문해학습을 위한 교수전략으로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 다른 방식으로 읽고 쓰기는 비문해자가 문해로 입문하기 위한 기초 전략이다. 둘째, 비문해 노인 학습자의 삶의 경험에 기초한 문해교육은 글자로부터의 주변인이 아닌 자신의 글자로 읽고 쓰기에 학습자의 자신감을 회복하는 방법이다. 셋째, 지루하지 않은 의도적 반복학습을 통해 비문해 노인 학습자들의 특징을 잘 이해하고 이를 문해교육에 적극 활용해야 한다. 넷째, 노인학습자들의 탁구동아리 장면을 통해 동아리 활동을 통한 학습자 주도적 학습 전략을 탐구하였다. 다섯째, 일상생활을 통한 학습의 전략으로 텔레비전 시청을 통한 사례에서 찾았다. 이처럼 노인 비문해 학습자들의 수업의 효과를 증대시키고, 사회적 인식을 넓힐 수 있는 교수전략으로 여러 가지 요인에 따라 다양한 교수 전략이 활용 될 수 있음을 시사하고 있다.

영어초록

This study was purposed to do the instructional strategeis for the elder illiterate learners through the critical review of preceding researches, articles or cases.
Based on the traits of elder learners and social acknowage of the illiterates, this research has tried to study the instructional strategies for those as followings: First, reading and writing in different ways are the basic strategy to begin their literacy education. Second, literacy education based on the elder illierates from their life experience is way to recover their confidence by reading and writing, not being a marginal person from the letters, but their own letters. Third, the educators should use actively the intentional iterative learning, understanding the traits of the illiterates elders. Fourth strategy has been searched as the learner-directed from the learning club of table tennis. Fifth is the daily learning of their everyday life from the case of watching television.

참고자료

· 없음