‘리빙랩’과 ‘스토리펀딩’을 활용한 대학 글쓰기 교육 방안 연구: 제안서 쓰기를 중심으로 (Study on Education Methods for Academic Writing Using ‘Living lab’ and ‘Story funding’: Focus on writing a proposal)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 다빈치미래교양연구소
· 수록지 정보 : 교양학 연구 / 21호 / 163 ~ 199페이지
· 저자명 : 심재욱

초록

이 글은 장르 지식 함양과 진술 능력 신장을 도모하는 대학 글쓰기에서 미시 장르를 연계한 학습 활동을 통해 수업 운영의 효율성을 높이는 방안을 제시한 수업 사례 연구이다. ‘리빙랩 제안서 쓰기’ 결과물에서는 ‘실증적 자료를 바탕으로 한 구체적인 내용 전개’, ‘개념어 중심의 정제된 표현’, ‘핵심 위주의 명료한 말하기’ 등의 특징적인 진술 전략을 확인할 수 있었고, ‘스토리펀딩 제안서로 다시 쓰기’ 결과물에서는 ‘복수 시점･구체적인 사건･대화 중심의 서사’와 ‘일상적･감각적･비유적 묘사’를 중심으로 한 ‘보여주기’의 진술 전략이 특징적으로 나타났다. 또한 리빙랩 맥락은 학습자들이 개인의 전공과 취미, 지역의 잠재성을 발견하는 계기를 제공하였고, 복수 시점을 활용하는 스토리펀딩 제안서는 사회구성원들의 다양한 입장을 깊이 들여다보고 공감하는 계기를 제공하는 글쓰기의 성격을 보여주었다.
미시 장르의 연계 글쓰기를 핵심으로 하는 본 수업 방안은 다음과 같은 점에서 실천력을 갖는 교수학습법이 될 수 있다. 첫째, 학습자가 짧은 시간 동안 두 가지 제안서를 완성해볼 수 있게 하므로 장르 고착화 문제를 보완하는 효율적인 수업 방안이 된다. 둘째, 두 가지의 미시 장르적 제안서 쓰기 훈련은 ‘진술 방식’에 관한 실질적인 교육이라는 의미가 있다. 셋째, ‘쓰기’에 집중하는 학습 활동으로 글쓰기 교과목의 정체성을 명확히 확립하는 데 기여한다.

영어초록

This article is a class case study that suggests a way to increase the efficiency of class operation through learning activities that link micro-genres in academic writing that promotes genre knowledge cultivation and statement ability. In the result of ‘Writing a Living Lab Proposal’, characteristic statement strategies such as ‘concrete development of content based on empirical data’, ‘refined expression centered on conceptual words’, and ‘clear speech focusing on core’ were confirmed. In the result of ‘Rewriting as a Story funding Proposal’, the narrative strategy of ‘show’ centered on ‘a narrative centered on multiple points of view, specific events, and dialogue’ and ‘easy, sensuous, and figurative description’ was characteristic. In addition, the ‘Living lab’ context provided an opportunity for learners to discover the potential of individual majors, hobbies, and regions. ‘Story funding proposal’ using multiple viewpoints showed the aspect of writing, which provides an opportunity to deeply examine and empathize with the various positions of members of society.
This class plan, which focuses on writing in connection with the micro-genre, can be a teaching and learning method with practical power in the following respects. First, as it allows learners to complete two proposals in a short period of time, it is an effective teaching method that complements the genre fixation problem. Second, the two types of micro-genre proposal writing training are meaningful in that they are practical education on the ‘statement method’. Third, as a learning activity focusing on ‘writing’, it contributes to clearly establishing the identity of the writing class.
이 논문은 2022년 09월 20일까지 투고 완료되어 2022년 09월 23일부터 2022년 10월 16일까지 심사위원이 심사하고 2022년 10월 17일 심사위원 및 편집위원 회의에서 게재 결정된 논문임.

참고자료

· 없음