초등학교 기계체조 활동과제평가지(Ⅱ) 개발 - 매트와 뜀틀 운동 중심으로 - (Development of Actual Task Assessment Sheets(Ⅱ) on Gymnastics in Elementary Physical Education: Focusing on Floor Exercise and Vaulting Horse)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 14권 / 10호 / 197 ~ 225페이지
· 저자명 : 이승배

초록

본 연구는 초등학교 동작도전 활동영역 중 기계체조의 매트와 뜀틀 운동을 중심으로 활동과제평가지를 개발하는 데 그 목적이 있다. 이에 2014년 1월부터 7월까지 경기도에 소재한 한 초등학교 6학년 10개 학급을 대상으로 실행 연구를 통한 질적 분석을 했으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기계체조 활동과제평가지는 개발의 방향 설정, 내용선정 및 과제분석, 성취기준 및 성취수준 개발, 디자인 시안 개발, 초안-수정안-최종안의 개발 및 적용의 과정을 거쳐 개발되었다. 둘째, 활동과제평가지의 내용은 자료명과 로그, 평가 주체, 활동내용 및 인적사항 기본정보, 개발자명과 같은 자료 개발을 위한 장치로써의 기본적인 내용과 운동수행 과제 및 평가, 정의적 과제 및 평가, 학습자 반성 및 정리, 교사 피드백 및 평가, 학습 안내 및 길잡이, 연속동작 사진자료와 같은 주요 내용으로 구성하였다. 셋째, 활동과제평가지의 효율적ㆍ효과적인 활용을 위해서는 수업운영의 구조 확립과 적용 시점의 적정화가 요구된다.

영어초록

The purpose of this study was to develop the actual task assessment sheets Ⅱ(ATAS Ⅱ) on elementary physical education level gymnastics among foam challenge activity domain, focused on floor exercise and vaulting horse. To achieve this purpose, researcher tried to apply an action research design and to approach qualitative analysis from January to July, 2014. Participants were 6th grade students(key informants: two boy students, two girl students) at 10 elementary school classroom, located in Gyeonggi province. The major findings are as follows: First, ATASⅡ on gymnastics was developed through establishing direction of development, selecting contents and analysing tasks, developing achievement standards and achievement level, making draft plan, applying preliminary plan, amendment, final plan, and confirming the final. Through this procedure, 7 ATASⅡs were developed. Second, the ATASⅡ was consisted of two domains, that is basic contents domain and core contents domain. Basic contents as a device for development of learning or assessment material are composed of the name and log of the material, the subject of assessment, the basic information for the activity and subject, the name of developer. Core contents are composed of the physical performance task and assessment, the affective task and assessment, learner's reflection and readjustment, teacher's feedback and assessment, the guideline for learning contents, the photograph for the continuous movement. directly related to learning and assessment of the ATASⅡ. Third, it's necessary for us to set up the structure of instructional operation and to seek rationalization in timing of material application, for using the ATAS Ⅱ effectively and efficiently.

참고자료

· 없음