생태학과 교육과정탐구 :학교교육과정 개발에 대한 또 다른 접근 (A theory of ecology and Korean school curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 30권 / 2호 / 1 ~ 26페이지
· 저자명 : 주재홍

초록

본 연구는 생태학의 원리와 사유들을 교육과정 탐구에 적용하여 학교교육과정 개발에 대한 또 다른 관점을 제공하고 있다. 그래서 생태학의 관점을 학교교육과정 개발에 적용한다면, 어떤 새로운 연구영역과 연구문제들이 새롭게 규명되어야 하는가를 보다 체계적으로 제시하였다. 이러한 작업은 생태학의 사유와 관점이 근대 과학적 사유와는 구별되는 세계관을 전제로 하여 인간과 교육을 재해석하기 때문에 근대 교육을 보는 새로운 관점을 제공해 줄 수 있다는 판단에 근거하여 이루어졌다. 이에 연구의 첫 번째 내용으로서 생태학의 이론에 기초하여 교육과정을 연구하기 위한 생태학의 주요 관점을 개념화 하였다. 이를 위해 교육과정의 현상과문제를 재구성하기 위하여 새로운 교육적 사고와 관련이 있는 생태학의 공통적인 요소들을 네 가지로 개념화하였다. 둘째, 그러한 개념들을 학교교육과정 개발에 적용한다면, 어떤 연구영역과 연구문제들을 새롭게 발견하거나 구성하거나 만들어낼 수 있는지를 탐구하였다. 이를 위하여 우리나라의 연구 작업들과 서구의 연구 작업들에 대한 분석들에 기초하여 교육과정과 수업연구에 줄 수 있는 연구의 새로운 영역들을 크게 네 가지로개념화시켰다.

영어초록

This study is to identify implications of a ecological approach to curriculum and instruction.
The inquiry was based on author's evaluation that ecological approach can propose new viewpoint about modern education because ecological world-view reinterprets human beings and education.
For this purpose, first, from ecological theorys to reconfigure curriculum and instruction, the perspectives of ecology of education are classified into four categories. They were as follows:(1) interdependence; (2) diversity; (3) circularity; (4) ecological ethics. Third, the implications and emerging themes of ecological approach in curriculum studies were identified in four ways.
They were as follows: (1) Ecological literacy as objective of school education; (2) Holistic view of knowledge; (3) learner/human as part of nature; (4) Culture of democratic school education.
Lastly, the author emphasize that several suggestions will be researched as further research topics in Korea which Korean curriculum scholars are expected to theorize

참고자료

· 없음