중고등학교 읽기 학습장애 위험군 선별 - K도 소재 중고등학교를 중심으로 (Screening of the At Risk Secondary Students with Reading Disabilities in the K District)

서지정보

· 발행기관 : 한국특수아동학회
· 수록지 정보 : 특수아동교육연구 / 22권 / 2호 / 129 ~ 144페이지
· 저자명 : 김자경, 김애화, 김의정, 황순영, 정은주

초록

연구목적: 본 연구의 목적은 K도 지역에 소재한 중고등학교의 읽기 학습장애 위험군을 선별하고, 이들의 읽기 및 쓰기 능력을 살펴보는 데 있다. 선별검사를 통해 읽기 및 쓰기 학습장애 위험군의 출현율을 산출하였으며, 읽기학습장애 위험군 학생과 비위험군 학생의 읽기 및 쓰기 능력을 학교급 간 및 학년 간 차이 검증을 통해 비교하였다. 연구방법: 국어 담당 교사에 의해 읽기에 심각한 어려움이 있다고 판단되는 학생을 일차적으로 의뢰받은 후 부모의 동의를 얻어 학습장애 선별검사(LDSS)를 실시하였다. 선별검사 결과, 25%ile를 기준으로 위험군과 비위험군을 분류하여 분석하였다. 연구결과: 읽기 학습장애 위험군과 읽기/쓰기 동반 학습장애 위험군 모두 중학교 1학년과 고등학교 1학년이 다른 학년에 비해 높게 나타났다. 읽기 학습장애 위험군과 비위험군의 학교급간 읽기와 쓰기 점수 차이를 검증한 결과, 읽기 학습장애 위험군은 중학교와 고등학교 간 읽기 및 쓰기 점수의 차이가 없었으나, 비위험군은 고등학교가 중학교보다 유의하게 높은 점수인 것으로 나타났다. 학년 간 읽기 및 쓰기 점수 차이를 검증한 결과 역시 위험군은 차이가 없었으나, 비위험군은 유의한 차이가 나타났다. 결론: 중고등학교에서의 읽기 학습장애 위험군의 읽기 및 쓰기에서의 심각한 어려움을 고려할 때, 특히 상급학교로 진학하는 시기인 1학년에서의 학습장애 판별 및 특수교육 지원의 필요성을 논의하였으며, 현장에서의 교육적 시사점을 제안하였다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study is to explore the prevalence rate of the at-risk secondary students with reading disabilities (RD) and examine the levels of reading and writing of the at-risk students. For the purpose of the study, the prevalence rate of at-risk for RD was computed with the students in the K district. The at-risk group and the no risk group were also compared regarding the reading and writing scores in terms of the school level and grade level. Method: The screening test, LDSS, was conducted for the students with reading problems who were recommended by their Korean language teachers. The students falling below the 25th percentile were classified as at-risk for RD. Results: First, the prevalence rate of the first graders in middle and high schools was higher than that of other graders. Second, the at-risk group showed no difference in the reading and writing scores regardless of the school levels and the grade levels, but significant difference was found in the no risk group. Conclusion: The study discussed the need for classification of learning disabilities and support for special education in the first grade, expecially when entering the advanced level of schools. Educational implication in the field were discussed.

참고자료

· 없음