중국 초등교사들의 융합수업에 대한 인식과 실행 (A Study on Chinese Teacher’s Perception and Implementation of Integrated Curriculum in Elementary Schools)

서지정보

· 발행기관 : 한국비교교육학회
· 수록지 정보 : 비교교육연구 / 32권 / 4호 / 23 ~ 42페이지
· 저자명 : 김선미, 李九 祥

초록

본 연구는 최근 교육 개혁의 한 부분인 융합교육이 중국 교육 현장에서 어떻게 실행되고 있는지를 파악하고자 실시되었다. 이를 위하여 중국 초등교사들에게 설문조사를 실시하였고, 융합수업의 운영현황과 실천에 대한 교사들의 인식과 개선 방안에 대하여 분석하였다. 핵심역량의 선정은 한국 교사들의 인식과 비교하여 이해하기 위하여 2015개정교육과정에서 사용하는 핵심역량으로 설문 내용을 구성하여 실시하게 되었다. 연구의 분석 결과를 살펴보면, 중국 교사들은 융합수업을 적극 찬성 하였고 실천이 필요하다고 응답하였다. 중국 초등교사들은 ‘지식 및 정보처리역량’을 가장 중요한 핵심역량으로 인식하였다는 점에서 ‘의사소통역량’을 선택한 한국의 교사와 차이를 보였지만, ‘심미적 감성역량’을 제일 낮은 순위로 비중을 두고 있다는 점에서는 한국 초등교사들과 유사하게 인식하는 것으로 나타났다. 융합수업이 중국 학교 교육에서 실천되고 있는 정도에 대해서는 그다지 높게 인식하지 않았는데, 이것은 한국의 교사들을 대상으로 실시된 연구와도 유사한 결과이다. 대체로 중국 초등교사들은 교육의 여건이 융합수업에 아직 적합하지 않은 것으로 여기고 있었으며, 특히 중국 초등교사들은 융합수업 내용은 평가를 하지 않아 학생들의 학력이 저하 될 것을 우려하였다. 융합수업 실천을 위한 개선 방안으로는 교사연구협력단의 구성과 연구회 모임이 온라인 또는 오프라인의 이론적인 교육보다도 더 필요한 것으로 응답하였다. 한편, 본 연구에서는 국제 비교교육연구의 발전을 위하여, 각 나라 사회문화적 맥락을 반영하여 해석하고 번역된 국제교육용어 주석사전 편찬 작업이 필요함을 제기하였다.

영어초록

In order to understand the recent education trends in China, this study attempts to figure how integrated education, which has become the center of education reform, is being practiced in Chinese elementary school. A survey was conducted with elementary school teachers in China, pursuing how teachers perceive the current state of the operation and practice of integrated curriculum, and how they thought to improve it.
As a result, almost Chinese teachers participated in survey positively supported the implementation of the integrated curriculum and thought that they should practice it. Chinese elementary school teachers differed from Korean teachers in that they recognized the competency of ‘knowledge and information processing' as the most important core competency among core competencies, but both teachers had similar perception in recognizing ‘aesthetic and emotional competency’ as the least important. It was found that the degree to which integrated classes were being practiced in Chinese school education did not show a very high level of awareness.
In general, Chinese elementary teachers considered that the educational conditions were not yet suitable for adopting integrated curriculum, in particular, and that integrated curriculum would make lower their students' academic ability because it did not carry the evaluation of student’s academic achievement. It was emphasized that the formation of the Teacher Research Cooperation Group was more necessary than on-line or off-line education for integrated education in order to improve the practice of intergrated classes. It was also raised that translating educational research terms that were interpreted reflecting the socio-cultural context of each country and compiling an annotation dictionary were necessary for the development of international comparative educational research,

참고자료

· 없음