지구과학 천문 영역에서 과학영재들의 질문 유형 분석 (Exploring the Question Types of Science Gifted Students in the Astronomy Field of Earth Science)

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 27권 / 2호 / 139 ~ 158페이지
· 저자명 : 정득실, 유은정

초록

본 연구의 목적은 지구과학 천문 영역에서 과학영재들의 질문 유형을 탐색하기 위함이다. 이를 위하여 과학영재학교에 재학 중인 2학년 81명의 과학영재들이 한 학기 동안 지구과학 천문 영역 수업시간 중에 작성한 질문 373개를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 과학영재들의 질문은 주로 천문학 지식을 발견하게 된 방법이나 과정을 묻는 절차질문이 많았으며, 천문 현상에 대한 기본 원리를 묻는 인과질문과 변칙 사례나 예외 상황 등을 고려하며 천문학 지식을 검증하고 가치를 평가하는 평가질문이 주를 이루었다. 궁극적으로는 교과서에 나열되어 있는 개개의 단편적인 과학 지식을 하나의 거대한 자연과학의 이론체계에 통합시켜 보편지식으로 이해하려는 특성이 나타났다. 특히 이러한 과정에서 수학의 언어를 사용하여 설명하고 증명해 보려는 특징을 확인할 수 있었다. 무엇보다 과학영재들은 교사의 질문에 답하는 것 보다는 스스로 질문을 던지는 것에 더 적극적인 경향을 보였다. 본 연구결과는 과학영재의 과학에 대한 인지구조와 관심, 흥미, 열의 등의 현주소를 파악하고 과학에 대한 열정을 충족시킬 수 있는 과학영재 교육과정 및 교수학습 방안을 모색하는데 기여할 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the question types of science gifted students in the astronomy field of earth science. For this purpose, 81 scientific gifted students’ 373 questions written during the astronomy class period of earth science for a semester in a science gifted school were analyzed. The results of this study are as follows: First, the most common question types were procedural questions. The questions of science gifted students were mostly asked about the way or the process in which astronomical knowledge was discovered. The next most common type of questions was causal and evaluation questions. Science gifted students asked about the basic principles of astronomical phenomena. Also, they evaluated about the value of astronomical knowledge, taking into account anomaly cases and exceptional circumstances. Ultimately, science gifted students tried to integrate the various individual pieces of scientific knowledge listed in the textbooks into one large natural science theoretical system and understand as a universal knowledge. Especially in this process, they showed the characteristics of explaining and demonstrating using the language of mathematics. Most of all, science gifted students tended to be more active in asking themselves questions than answering teacher questions. This results will contribute to the study of science gifted education curriculum and teaching and learning methods that can grasp science gifted students’current status of cognitive structure, interest, and enthusiasm and satisfy their passion for science.

참고자료

· 없음