초등학교 장애학생들의 작업기억 특성에 관한 고찰 (A Review on the Characteristics of Working Memory of Students with Disabilities in Elementary School)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 29권 / 3호 / 115 ~ 139페이지
· 저자명 : 강옥려, 이새별

초록

본 연구는 국내 초등학교 장애학생들의 작업기억 관련 문헌을 분석하여 장애영역별 작업기억의 특 성을 알아보고자 하였다. 총 43편의 논문이 분석되었으며, 연구동향 및 작업기억 검사에 사용된 도구 와 장애영역별 작업기억의 특성은 다음과 같다. 첫째, 작업기억 특성 관련 연구는 1990년대 말부터 시 작되어 2011년을 기점으로 더욱 활발해졌으며, 장애영역별 연구현황은 학습장애 10편, 학습부진 10 편, 지적장애 4편, 단순언어장애 4편, ADHD 4편, 자폐성장애 3편, 청각장애 5편, 시각장애 3편으로 다른 장애영역에 비해 학습장애와 학습부진의 연구가 2배 정도 많은 편이었다. 둘째, 작업기억 하위요 소별 검사과제는 명칭과 측정영역이 연구자와 연구목적에 따라 차이가 있었다. 하위요소별 측정과제를 살펴보면 중앙집행기 측정에 숫자폭, 읽기폭 등이 활용되었고, 음운루프 측정에 숫자폭, 비단어 따라 말하기 등이 활용되었으며, 시공간잡기장에는 사각형 매트릭스검사, Mr. Cucumber Test 등이 활용 되었다, 일화버퍼를 측정한 연구는 단 1편이었는데, 사용된 과제는 문장 따라말하기였다. 셋째, 장애영 역별로 작업기억의 특성을 종합ㆍ정리해보면, 지적장애와 단순언어장애는 작업기억의 세 하위요소인 중앙집행기, 음운루프, 시공간잡기장에서 일반학생에 비해 낮은 수행을 보였고, 학습장애는 중앙집행 기와 음운루프에서 일반학생에 비해 낮은 수행을 보였다. ADHD와 자폐성장애(고기능자폐)는 중앙집 행기에서만 일반학생에 비해 낮은 수행을 보였다. 청각장애와 시각장애는 각각의 결함과 관련된 영역, 즉 청각장애는 음운루프에서, 반면 시각장애는 시공간잡기장에서 낮은 수행을 보였다. 학습부진의 경 우 연구결과가 연구마다 다르게 나온 경우가 있었지만, 전반적인 경향은 일반학생에 비해 작업기억 능 력이 저조한 것으로 나타났다. 마지막으로, 본 연구의 제한점과 추후 연구방향에 대해 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the characteristics of working memory in each disability area by analyzing literature related to working memory of elementary school students with disabilities in Korea. A total of 43 papers were analyzed. The research trends, tasks of work memory test, and the characteristics of work memory by disability area are as follows. First, working memory research became more active in 2011, and the status of research by disability area includes learning disabilities(10), academic underachievement(10), intellectual disabilities(4), specific language impairments(4), ADHD(4), autism spectrum disorders(3), hearing impairment(5) and visual impairment(3). Second, the working memory test tool and measurement area used for each study were different according to researcher and research purpose. Third, in terms of the characteristics of working memory for each disability area, intellectual disability and specific language impairments were lower in the central executive, phonological loop, and visuospatial sketchpad than the general students. Learning disability showed lower performance in the central executive and phonological loops compared with general students. ADHD and autism spectrum disorders(high functioning autism) showed lower performance than the general student only in the central executive. Hearing impairment and visual impairment were associated with the area associated with each defect, i.e., auditory impairment in the phonological loop, while visual impairment was poor in the visuospatial sketchpad. In the case of academic underachievement, research results were different, but overall tendency was lower than that of general students. Finally, limitations of this study and future research directions were discussed.

참고자료

· 없음