스포츠 스태킹을 통한 학생들의 다중지능 변화 분석 (An Analysis of Changes in Students’ Multiple Intelligences Through Sport Stacking)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 23권 / 4호 / 165 ~ 174페이지
· 저자명 : 문종호, 이호준, 김지석, 안상현, 조기범

초록

본 연구의 목적은 감각-지각 운동으로 알려진 스포츠 스태킹 활동이 초등학생들의 다중지능에 미치는 영향을 심동적, 인지적, 정의적 영역의 통합적인 관점으로 분석하는데 있다. 이를 위해 1개 초등학교 180명의 학생들을 연구 대상자로 선정하였으며, 2017년 9월에서 12월까지 13주간 매일 40분씩 스포츠 스태킹 활동에 참여한 116명의 실험집단과 그렇지 않은 64명의 통제집단으로 구분하였다. 다중지능 설문지를 활용하였으며 다변량 분산 분석을 실시하였다. 사전검사결과 실험집단과 통제집단의 동질성을 확보하였으며, 사후검사결과 13주간 스포츠 스태킹 활동을 한 실험집단의 음악지능, 신체‧운동지능, 논리‧수학지능, 공간지능, 그리고 언어지능에서 통제집단보다 통계적으로 유의미하게 높게 나타났음을 확인하였다(p<0.05). 이러한 결과는 스포츠 스태킹 활동이 신체활동으로서 갖는 가치뿐만 아니라 학생들에게 필요한 다양한 지능에 긍정적인 영향을 끼쳤으며 이는 체육수업의 심동적, 인지적, 정의적 영역의 목표달성에 도움이 될 수 있는 스포츠로서 가치가 충분하다고 말할 수 있다.

영어초록

This study was designed to investigate students’ influences on multiple intelligences (cognitive, affective, and psychomotor domain) through sport stacking activities in an integrative manner. Methods: A total of 180 elementary school students were recruited in the study. The subjects were randomly assigned to control (n=64) and sport-stacking group (n=116). A multiple intelligences questionnaire developed by Gardner was primarily utilized to test whether a 13-week sport-stacking would induce a positive effect on the students’ multiple intelligences. Multivariate analysis of variance was used to analyze the statistical differences between control and sport-staking group. Results: Our results indicated that, among 7 sectors of multiple intelligences, bodily-kinesthetic, musical-rhythmic, logical-mathematical, visual-spatial, and verbal linguistic abilities were significantly increased following 13 week-sport stacking intervention. Conclusion: This result could be translated into an idea that sport-staking possesses a potential element of a sport, inducing an improvement in cognitive and affective domain as well as psychomotor domain in elementary students.

참고자료

· 없음