수업에서 유아반 교사들의 디지털 매체 활용 현황 (The Current Status of Early Childhood Teachers’ Use of Digital Media in the Early Childhood Classroom)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 28권 / 3호 / 67 ~ 96페이지
· 저자명 : 백은영, 김혜숙

초록

본 연구의 목적은 코로나바이러스감염증­19와 2019 개정 누리과정의 시행이 맞물린 2020년에 수업에서 유아반 교사들의 디지털 매체 활용 현황을 살펴, 포스트코로나­19 시대의 지향점을 찾아보는 것이었다. 이를 위해 충청남도에 소재하는 사립유치원 7곳과 어린이집 39곳을 임의 표집 하여 유아반 교사들에게 ‘유아교사의 디지털 매체 활용 질문지’를 2020년 12월 5일부터 23일까지 배부 및 회수하였다. 분석은 단일 응답 문항의 경우 빈도 분석을, 다중 응답 문항의 경우 다중 응답 빈도 분석과 담임반 연령별로 다중 응답 교차 분석을 실시하였다. 연구결과, 유아반 교사들은 수업에서 컴퓨터, 스마트폰, 디지털 TV와 한글, 인터넷, 파워포인트를 많이 활용하고 있었다. 그리고 디지털 매체를 가장 많이 활용하는 시간은 대⋅소집단활동 시간이었는데, 만 3세반의 경우 안전교육에서, 만 4세반과 만 5세반의 경우 이야기나누기에서 많이 활용하고 있었다. 디지털 매체의 가장 주된 사용 이유는 만 3세반과 만 4세반의 경우 유아의 흥미와 동기 유발을 높이기 위해서였고, 만 5세반에서는 유아들의 학습을 도와주기 위해서였다. 유아반에서 만 3세들은 동요를 들을 때 디지털 매체를 가장 많이 활용했고, 만 4세와 만 5세들은 동영상을 시청하기 위해 디지털 매체를 가장 많이 활용하고 있었다. 디지털 매체 활용에 대한 가정 연계는 가정통신문 및 안내문을 가장 많이 활용하고 있었고, 다음으로 키즈노트나 SNS⋅문자 전송이 활용되었다. 유아반 교사들은 유아에게 적합한 디지털 매체가 부족하며, 이와 관련하여 유아에게 적절하고 다양한 디지털 매체의 보급과 이용 지침이 보완될 필요가 있다고 하였다. 이와 같은 결과를 바탕으로 포스트코로나­19와 2019 개정 누리과정 시행과 연계된 유아반 수업에서의 디지털 매체 활용에 대한 논의가 제시되었다.

영어초록

The purpose of this study was to examined the current status of early childhood teachers’ use of digital media during the class. To do this, 105 early childhood teachers teaching from 3 to 5 years old in Chungcheongnam­do were selected as participants for the study. From December 5th to 23rd, 2020, the ’Early Childhood Teachers’ Digital Media Usage’ survey questionnaires were conducted by the participants. Frequency analysis was performed on the general characteristics of the participants and single response questions in SPSS IBM 23.0. In addition, for multiple response items, multiple response frequency analysis and multiple response cross­analysis were performed by age of the class of participants. As a result, early childhood teachers used computer, smart­phone, digital TV, Hangul, the Internet, and Power­Point a lot in their classes. The time that early childhood teachers used digital media the most was for large and small group activities, and in the case of the 3­year­old class, it was used a lot in safety education, and in the case of the 4­year­old class and the 5­year­old class, it was used a lot in Talking­together. The main reason for using digital media was to increase children’s interest and motivation in the case of 3 and 4 year olds, and to help children learn in the 5 year old class. In the early childhood class, 3­year­olds used digital media the most when listening to music for kids, and 4­year­olds and 5­year­olds used digital media the most to watch videos. As for the connection between households for the use of digital media, home correspondence and guides were used the most, followed by Kidsnote or SNS and text transmission. Moreover, early childhood teachers said that there is a shortage of digital media suitable for young children, and in this regard, it is necessary to supplement the guidelines for dissemination and use of various digital media suitable for young children. Based on these results, a discussion on the use of digital media in the early childhood class was presented.

참고자료

· 없음