좋은 통합수업에 대한 예비교사들의 인식 유형 (A Study on Perception Types of The Good Inclusive Instruction by Pre-Service Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
· 수록지 정보 : 특수교육저널:이론과 실천 / 15권 / 1호 / 215 ~ 247페이지
· 저자명 : 서보순

초록

본 연구에서는 예비교사들이 지각하는 좋은 통합수업에 대한 인식의 유형과 유형별 특성을 Q-방법으로 분석하였다. 먼저 예비교사들을 대상으로 브레인스토밍을 실시하고 좋은 통합수업에 대한 진술문을 확보하여 Q-모집단을 마련하였다. 그 후 예비교사들에게 Q-표본에 포함된 40개의 진술문의 동의수준을 9단계로 분류하도록 하고, 48명의 응답을 QUANL 프로그램으로 분석하였다. 연구결과 예비교사들의 좋은 통합수업에 대한 인식 유형은 네 가지로 구분되었으며, 연구자는 각 유형들을 ‘개별성에 토대한 어울림 추구형’, ‘수용적 관계 역점형’, ‘환경적 기반 지향-역차별 지양형’, ‘안정 속 성장 기대형’으로 명명하였다. 이러한 결과는 예비교사의 좋은 통합수업에 대한 인식을 파악하는 구체적인 정보를 제공해 주며, 성공적인 통합교육을 위한 교사교육에 유용한 기초자료로 활용될 수 있다.

영어초록

The purpose of this study was to search the types of perception of the good inclusive instruction recognized by pre-service teachers through Q-methodology. Q-population of this study was collected from interviews through brainstorming with pre-service teachers. 40 Q-samples were extracted from the collected Q-population. Q-sorting was conducted on pre-service teachers' perception of the good inclusive instruction. 48 pre-service teachers' data were analyzed by QUANL program. The perception was classified into 4 types from the results of this study. There were 'type 1: pursue inclusion based on characteristic of students', 'type 2: focus on receptive relationship', 'type 3: prefer to environmental foundation/ object to reverse discrimination', and 'type 4: expect stable growth'. These results will provide specific information about pre-service teachers' perception on the good inclusive instruction. And it will be useful for successful inclusive education.

참고자료

· 없음