과학적 모형에 대한 예비 과학교사들의 인식 (An Investigation of Pre-service Secondary Science Teachers' Perceptions on Scientific Models)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소
· 수록지 정보 : 교사교육연구 / 53권 / 4호 / 682 ~ 692페이지
· 저자명 : 정현석, 김영민

초록

본 연구에서는 예비 과학교사들이 가지는 과학적 모형에 대한 인식을 조사하고, 그 결과에 따른 교육적 시사점을 살펴보았다. 연구 대상은 B광역시의 P대학교 과학교육 전공 예비교사 63명이었으며, 검사도구로는Treagust 등이 개발한 SUMS(Students Understanding of Models)가 사용되었다. 조사 결과 과학적 모형에 대한 예비 과학교사들의 인식은 모형의 다중성, 설명적 도구로서의 모형, 모형의 사용, 모형의 가변성 영역에서는 각각 3.5 이상의 비교적 높은 점수를 나타냈다. 단지 모형의 복제성 영역에서만 3.12로 상대적으로 낮은점수를 나타냈으며, 이에 대해서는 좀 더 심층적인 연구가 필요한 것으로 생각된다. 예비 과학교사들의 성별에 따른 인식에서는 모형의 다중성 영역에서만 남자 예비교사들이 통계적으로 유의미하게 높은 인식을 보였으며, 그 밖의 영역들에서는 남성과 여성 사이에 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 또한, 전공에 따른 예비 과학 교사들의 과학적 모형 인식에서는 전공이 다른 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.

영어초록

In this study, pre-service secondary science teachers' perceptions on scientific models were investigated,and the implications for teacher education were suggested. The 63 participants were pre-servicesecondary science teachers in Busan, Korea. This study used the Students' Understanding ofModels in Science (SUMS) instrument developed by Treagust et al.. The results and conclusion ofthis research are as follows: Pre-service secondary teachers showed relatively higher points (above3.5) for the factors; ‘models as multiple representation’, ‘models as explanatory tools’, ‘the uses ofscientific models’ and ‘the changing nature of models’, but ‘models as exact replicas’ scored lower(median point of 3.12) and requires further study. In a comparison, male pre-service teachers showeda statistically significant higher score in the factor of ‘models as multiple’ than female pre-serviceteachers. However, in other factors, no statistically significant difference was found between maleand female pre-service teachers. In addition, there were statistically significant differences among thegroups by different majors in science.

참고자료

· 없음