유아교사들의 환경에 대한 심성모형 연구 (Early childhood teachers' mental models of the environment)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 34권 / 1호 / 113 ~ 133페이지
· 저자명 : 신금호

초록

이 연구는 유아 교사들의 환경에 대한 심성모형을 분석하여 환경교육 관련 교사교육과 프로그램 개발의 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 14명의 유아 교사들이 환경에 대한 그림을 그리고 그림에 대한 설명을 한 후, 3차례에 걸쳐 심층면담에 참여하였다. 수집된 자료는 코딩, 주제화, 주제 확정의 단계를 거쳐 분석하였다. 유아교사들은 다음과 같은 4가지 유형의 심성모형을 보였다. 즉, 환경을 인간의 신체적, 정서적 성장과 안녕을 위해 필요한 장소와 자원들을 제공하는 인간을 위해 존재하는 것, 인간 주변에 있는 자연환경, 인공물, 인적 환경 등과 같이 인간 주변에 존재하는 것, 인간의 행동에 의해 파괴되고 오염되는 인간에 의해 영향 받는 것, 인간과 상호작용하며 공존하는 인간의 근원이 되는 것으로 보는 심성모형을 보였다. 그러나 대부분의 참여자들이 생명체 보다는 인간에 치중되어 있고, 환경과의 상호작용보다는 일방적인 관계성에 기반하고 있었다. 이에 향후 교사교육과 프로그램 개발에는 생명체의 소중함과 존중감에 대한 인식, 환경과의 상호작용에 대한 이해가 더욱 강조될 필요가 있겠다.

영어초록

Though variously defined, the term, mental models, refer to an individual’s thought processes about an entity and its components, their relationship to each other and to the surrounding world.
Our mental models influence our actions and reasoning, and the way we interpret our experiences but they are not fixed or permanent, nor are they always correct or complete representations and, happily, they are altered through knowledge and experience. This study seeks to identify early childhood teachers' mental models of the environment. Subjects are 14 early childhood teachers who participated by representing environment in a drawing and then explaining it in in-depth interviews. The teachers' mental models of the environment ascertained through this process consist of numerous environmental factors: human resources, natural places, natural material, artifacts, environmental pollution, and relationships. An analysis of data reveals four mental models: 1)the environment as something providing places and resources for humans, 2) the environment as something surrounding humans, 3) the environment as something to be impacted or modified by humans and 4) the environment as something interrelating with humans. These findings have implications for both in-service and pre-service teacher training especially with regard to the need for teachers to have a more comprehensive, systemic understanding of the environment. Comprehensive teacher training can ensure the implementation of early childhood education for sustainable development from an ecological and socio-cultural perspective.

참고자료

· 없음