초중고 학생들의 학교생활만족 관련 변인들 간 구조적 관계 (Structural relationship among Elementary, Middle and High school Student’ School Cultures, Learning-based Instruction and School Life Satisfaction)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 4호 / 935 ~ 946페이지
· 저자명 : 권동택, 김현욱, 남미, 최지연

초록

목적 본 연구의 목적은 초중고 학생들의 민주적 학교문화, 배움중심교육과정, 학교생활만족도 간의 구조적 관계를 분석하고, 민주적학교문화와 학교생활만족도 간의 관계에서 배움중심교육과정의 매개효과를 확인하는데 있다.
방법 본 연구는 2022년 9월 K도의 학교생활만족도 관련 설문조사를 통하여 초중고교 3,087명을 대상으로 학교생활만족도를 종속변인으로 민주적 학교문화를 독립변인으로 그리고 배움중심교육과정을 매개변인으로 연구 모형을 설정하고, SPSS 26.0과AMOS 22.0을 사용하여 기술통계분석, 상관관계 분석 및 구조방정식모형(SEM) 분석을 실시하였다.
결과 첫째, 초중고 학생들의 학교생활만족도, 민주적 학교문화, 그리고 배움중심교육과정 간의 인과모형의 적합도는 양호하였으며, 변인들 간의 인과관계는 타당하게 예측되었다. 둘째, 초중고 학생들의 학교생활만족도에 대한 민주적 학교문화와 배움중심교육과정의 직접효과는 모두 유의미한 영향이 있었다. 셋째, 초중고 학생들의 민주적 학교문화가 학교생활만족도에 영향을 미치는 관계에서 배움중심교육과정의 부분매개효과를 확인하였다.
결론 본 연구의 의의는 초중고 학생에게 있어서 민주적 학교문화와 학교생활만적 간에 배움중심교육과정이 의미 있는 매개 역할로중요한 영향 변인임을 확인하였다는데 있다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the structural relationship among elementary, middle and high school students' democratic school culture, learning-centered curriculum, and school life satisfaction, and to confirm the mediating effect of learning-centered curriculum in the relationship between democratic school culture and school life satisfaction.
Methods In this study, through a survey on school life satisfaction for 3,087 elementary, middle and high school students in K province in September 2022, a research model was set up with school life satisfaction as a dependent variable, democratic school culture as an independent variable, and learning-centered curriculum as a mediating variable. And descriptive statistical analysis, correlation analysis, and structural equation model (SEM) analysis were conducted using SPSS 26.0 and AMOS 22.0.
Results First, the fit of the causal model between elementary, middle and high school students' school life satisfaction, democratic school culture, and learning-centered curriculum was good, and the causal relationship between the variables was reasonably predicted. Second, both the direct effects of the democratic school culture and the learning-centered curriculum on the school life satisfaction of elementary, middle and high school students had a significant effect. Third, the partial mediating effect of the learning-centered curriculum was confirmed in the relationship that the democratic school culture of elementary, middle and high school students affects school life satisfaction.
Conclusions The significance of this study is to confirm that the learning-centered curriculum plays a significant mediating role and is an important influencing variable between the democratic school culture and school life for elementary, middle and high school students.

참고자료

· 없음