플립드 러닝(Flipped Learning) 기법을 활용한 법교육 수업모델 연구 - 대학 학부 헌법 수업에의 적용을 중심으로 - (A Study on the LRE Teaching - Learning model Using Flipped Learning method - focused on the adaptation on faculty Constitution class -)

서지정보

· 발행기관 : 한국법교육학회
· 수록지 정보 : 법교육연구 / 11권 / 1호 / 43 ~ 71페이지
· 저자명 : 곽한영

초록

본 연구는 최근 중등 교육을 중심으로 각광을 받고 있는 플립드 러닝 기법을 활용하여 대학 법교육 수업에 적합한 교수학습모델을 개발하는 것을 목적으로 하고 있다. 기존의 플립드 러닝은 온라인 사전 강의와 오프라인 질의응답의 형태로 이루어지는 형태를 가지고 있다. 하지만 난이도가 높고, 학습량이 많으며, 보다 심화된 형태의 자율적 학문탐구가 중요한 대학교육의 특성을 반영하여, 학생들이 스스로 수업을 하고 상호토론을 한 후 교수가 온라인 강의를 통해 개별화된 피드백을 제공하는 방식을 시도했다. 개선된 모델을 기반으로 한 학기 동안 수업을 진행한 결과, 대부분의 학생들이 수업에 높은 흥미를 가지고 적극적으로 참여하는 가운데 내용 이해의 수준을 높일 수 있었으며, 토론을 통해 의사소통 능력도 향상시킬 수 있었다고 답했다. 특히 플립드 러닝은 학생 스스로 학문적 탐구과정의 주체가 되고 동료들과의 상호작용을 통해 이를 확장시켜나가는 경험을 제공할 수 있다는 점에서 장기적으로 학문공동체로서 대학 본래의 모습을 회복하는데에도 도움이 될 것으로 기대된다.

영어초록

This study aims to develope the teaching-learning method optimized to faculty level LRE by using Flipped Learning which has been highlighted in k-12 education. Faculty education is different from k-12 that it is more complicated, has more contents and needs more self-guided study. For these reasons, traditional Flipped Learnig model which preceded on-line lecture before off-line Q&A session modified to teaching and discussing by students on their own, leads to on-line feedback lecture by professor. After one semester Constitution class by using this modified model, most students replied that they can enhance their interest and knowledge about Constitution and also developed the communication ability in the way of discussion. Most of all, students had experience to be a positive explorer of their own academic pursuit, expanding by interaction with colleague students. Flipped Learning can be a helpful method for restoring university as a academic community in the long run.

참고자료

· 없음