소그룹 토의와 저널쓰기에 중점을 둔 예비 보육 교사교육에서 예비 교사가 경험하는 배움의 과정 (The Learning Process of Pre-service Teachers in Nursery Teacher Training Course Focusing on Small Group Discussions and Journal Writing)

서지정보

· 발행기관 : 한국보육학회
· 수록지 정보 : 한국보육학회지 / 12권 / 3호 / 39 ~ 61페이지
· 저자명 : 안소영

초록

본 연구는 소그룹 토의와 저널쓰기에 중점을 둔 교육에서 예비 교사가 경험하는 배움의 과정을 살펴보고, 그 과정을 통해 소그룹 토의와 저널쓰기 교수방법을 적용할 때 고려해야 할 요소를 찾는데 그 목적이 있다. 이를 위해 M 대학교 2011년 1학기 ‘영유아교수방법’ 수업을 수강한 4학년 학생 27명을 연구대상으로 선정하였다. 연구를 위한 자료 수집은 참여관찰, 인터뷰, 학생의 저널과 교수의 피드백, 소그룹 토의 등을 포함한 문서자료 수집을 통해 이루어졌다. 연구결과 소그룹 토의와 저널쓰기에 중점을 둔 교육에서 학생들은 ‘나’, ‘너’, ‘정보’, ‘시간’과의 만남을 통해 전인적 성숙을 추구하는 배움, 자발적 배움, 몸에 스며드는 배움을 경험한 것으로 나타났다. 그리고 이와 같은 배움을 위해서는 질문 기록, 교수의 피드백, 관심사와 연계된 수업, 소그룹 토의와 저널쓰기의 적절한 병행이 중요한 요소임을 알 수 있었다.

영어초록

The objective of this study is to find out factors to be considered in applying small group discussion and journal writing instruction methods through investigation of the leaning process experienced by pre-service teachers in teacher training course focusing on small group discussions and journal writing. Towards this end, 27 senior students who took 'infant teaching methods' course in the first semester of 2011 at the M university were selected as research targets. Data collection for research was carried out through collecting document data, including participant observation, interviews, student journals, professor's feedback and small group discussions. The research results showed that students were found to experience learning that pursues holistic maturity, voluntary learning and learning that permeates their lives through an encounter with ‘I’, ‘you’, ‘information’ and ‘time’in teacher training course focusing on small group discussions and journal writing. In addition, it was identified that the written questions, professor's feedback, class associated with concerns and proper combination of small group discussions and journal writing are critical elements to help achieve the learning.

참고자료

· 없음