발달장애 자녀를 둔 여성의 사회적 어머니되기 과정에서 나타난 연대학습의 특성 (Solidarity Learning in the Process of Becoming a Social Mother of Women Having Children with Developmental Disorders)

서지정보

· 발행기관 : 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원
· 수록지 정보 : 평생학습사회 / 15권 / 2호 / 23 ~ 58페이지
· 저자명 : 허준, 노일경, 이수정

초록

본 연구는 발달장애 자녀의 어머니로서 여성의 사회적 어머니되기의 과정에서 나타난 ‘연대학습’의 구조와 의미를 위해 분석하기 위해 실시되었다. 이를 위해 연구자들은 장애인 부모회에 참여하는 발달장애 자녀를 두고 있는 여성 10명을 대상으로 개별심층면담과 집중집단면담 통해 생애사 자료를 수집하였으며, 질적 연구의 절차에 따라 분석하였다. 연구 결과, 세 가지 주제(공동의 생애경험, 함께하는 실천과 확장, 함께하기 학습)와 이에 따른 열 가지 하위 주제(고된 일상, 사회적 소외, 공감의 관계 형성, 부모회 참여, 함께하는 실천, 공동체 형성과 실천 확장, 공동체 속의 나 되기, 우리 확장하기, 세계 학습, 사회적 어머니되기의 경로)를 도출하였다.
연구 결과로 도출된 연대학습의 특징은 첫째, 사회구조적 문제 상황의 조건하에서 학습이 발생하였다. 둘째, 같은 경험을 공유한 타자, 특히 약자로 공동 인식하고 있는 타자와의 긴밀한 관계 맺음이 연대학습을 촉진하고, 향후 지속시키는 기제가 되었다. 셋째, 더 나아가 연대학습을 향상한 기제는 구조적 문제 상황을 위해 노력한 공통의 사회적 실천이었다. 넷째, 이와 같은 연대학습 과정의 결과로 개인 차원에서의 인식 및 역할과 함께 집단 및 사회 차원에서의 규범, 제도, 문화에서의 변화가 확인되었다. 다섯째, 이러한 연대학습은 반복적이고 순환적인 학습의 연쇄적 과정을 담고 있었다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the structure and meaning of ‘solidarity learning’ in the process of becoming a social mother of women having children with developmental disorders. For this purpose, the researchers collected and analyzed qualitative data on life histories of 10 women having children with developmental disorders, who participated in parent societies for people with disabilities, through individual in–depth interview and focus group interview. As results, we found three topics and 10 sub topics.
The characteristics of the solidarity learning were as follows. First, learning was occurring under the conditions of social structural problem situations. Second, a close relationship with others who were sharing same experiences and recognized as weak, was a basis to promote and sustain solidarity learning. Third, solidarity learning was being elevated by the common social practice to solve structural problems. Fourth, changes in norms, institutions, and cultures at the group and society level as well as in perceptions and roles at the individual level could be witnessed as results of solidarity learning. Fifth this solidarity learning was repetitive and cyclical.

참고자료

· 없음