유아기 자녀를 둔 어머니의 교육격차에 대한 인식: 계층과 모성 담론을 중심으로 (Mothers' Perspectives on Educational Gap in Their Young Children : Focusing on Class and Mothering Discourse)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 18권 / 2호 / 59 ~ 82페이지
· 저자명 : 임민정

초록

본 연구는 유아기 교육격차 현상이 함축하는 복합적인 의미를 살펴보기 위해 어머니들의 경험과 인식을 계층에 따라 살펴보고, 라이조분석을 통해 계층 및 모성 담론과 연결하여 탐구하였다. 이를 위해 서울시에 거주하며 사회계층이 다른 어머니 7명을 선정하여 개별 면담을 실시하였다. 연구결과에서 어머니들은 사회계층에 따라 유아교육과 교육격차 인식에서 의미차이를 드러내었고 유아 사교육에 대한 차별화된 요구를 나타내었다. 또한 라이조분석은 교육격차 현상에서 작용하는 아비투스와 불평등의 재생산을 드러내었고, 자녀교육 경쟁이 부여하는 어머니들의 경쟁과 욕망, 소외와 저항의 의미를 생성하였다. 본 연구결과를 토대로 논의를 진행하고 유아교육에서 조기 교육격차를 개선하고 형평성을 제고하는 방향을 제언하였다.

영어초록

This study explored mothers’ perspectives on gaps in their children’s early education by connecting them with class and mothering discourse. Data were collected through individual interviews with seven mothers of different socioeconomic status and were analyzed by class and the concept of rhizoanalysis. Findings revealed that the mothers’ perspectives on early childhood education and educational gaps were folded into class, creating their different needs for private supplementary early education. Also, rhizomatic looking revealed the working of habitus in reproducing educational inequality and the meanings of competition, desires, alienation, and resistance embedded in mothers’ competition for their children’s educational success. On the basis of these findings, this study presented a critical discussion of how to improve gaps in early childhood education.

참고자료

· 없음