수학 마인드셋에 초점을 둔 초⋅중등 예비교사들의 수학 신념 조사 (A Study on the Beliefs of Primary and Secondary Pre-Teachers with a Focus on Math Mindset)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 15호 / 765 ~ 779페이지
· 저자명 : 허혜자, 김수미

초록

목적 우리나라 초⋅중등 예비교사들의 수학 마인드셋과 그에 영향을 주는 수학 신념 양상을 살펴보는 것이다.
방법 교육대학교 수학심화반 학생 38명과 사범대학 수학교육과 학생 70명을 대상으로 설문 조사를 실시하고, 수학 신념과 수학마인드셋의 소속대학별, 성별, 고등학교 계열별, 학년별 차이를 SPSS의 t 검정과 분산분석(ANOVA)을 이용하여 검증하였다. 또한수학 신념의 하위 요인인 수학 마인드셋과 다른 요인들 간의 상관관계도 분석하였다.
결과 예비교사들의 수학 신념 및 수학 마인드셋 평균치는 각각 5점 척도에서 3점을 약간 상회하는 정도로 중립적으로 나왔으며, 학년 상승에 따라 부정적으로 변하는 경향이 나타났다. 그러나 대학별, 성별, 고등학교 계열별 차이는 나타나지 않았지만, 대학별* 성별 상호작용 효과가 수학 자아개념에 유의미하게 나타났고, 교육대학과 사범대학 모두에서 남학생들이 여학생보다 수학 자아개념이 높은 것으로 나타났다. 또한 수학 마인드셋은 수학에 대한 자아개념, 숙달지향성 신념과도 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
결론 고정 마인드셋을 가진 예비교사들의 존재를 확인한 만큼, 교사교육 기관에서 예비교사들에게 수학적 능력의 성장 이론을 명시적으로 지도할 방안을 강구 해야 할 것이다.

영어초록

Objectives It is to examine the mathematical mindsets of pre-primary and secondary school teachers in Korea and the mathematical beliefs that affect them.
Methods A survey was conducted on 108 pre-service teachers who will be elementary, middle or high school teachers in the near future and verification of differences between groups was verified using SPSS's t-test and ANOVA. In addition, the correlation between the mathematical mindset and other factors was analyzed.
Results The average math beliefs and math mindsets of pre-service teachers were slightly above 3 on a 5-point scale, respectively. In addition, there was a tendency for mathematical beliefs and mathematical mindsets to change negatively as the grade rises. However, although there were no differences by university, gender, and high school, the interaction effect of gender by university was significant in math self-concept, and male students in both universities had higher math self-concept than female students. In addition, math mindsets were found to be correlated with self-concept, mastery orientation, and belief in mathematics.
Conclusions As the existence of preliminary teachers with fixed mindsets has been confirmed, teacher education institutions should devise measures to explicitly guide preliminary teachers to the theory of growth.

참고자료

· 없음