자연친화 활동으로서 생명체 돌보기에 대한 구성주의 공동체교실에서의 실행과 반성 (The implementation of and reflections on the nature-friendly activities of taking care of living things in a constructivist classroom community)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 34권 / 6호 / 557 ~ 584페이지
· 저자명 : 곽향림

초록

본 연구는 생명체 돌보기에서 진정한 의미의 자연 친화란 무엇인지, 그리고 우리가 자연의 생명체에 대해 어떠한 관계를 맺는 것이 진정으로 공존의 관계를 형성하는 것인지에 대해 숙고해보고자 했다. 이를 위해 본 연구는 첫째, 구성주의 교사와 유아는 교실에서 생명체 돌보기를 위해 무엇을 하는가, 둘째, 교사와 유아의 생명체에 대한 관점은 어떻게 변화했고 그 요인은 무엇인가라는 연구문제를 설정하였다. 본 연구는 질적 사례연구로서 일과평가서와 교사면담을 중심으로 구성주의 교실의 한 교사가 맡은 만5세반 유아와 같은 교사가 2년 후에 맡은 만4세반 유아와의 실행과 반성을 중심으로 이루어졌다. 수집된 자료를 심층적으로 탐색하는 작업을 통해 구성주의 공동체교실에서는 첫째, 키울 것인가 말 것인가에 대한 윤리적 갈등을 드러내고, 둘째, 공동의 목적추구를 위해 적극적인 공동체 구성원으로 살아가고 있었으며, 셋째, 도마뱀과의 애착관계형성을 통해 자연 친화로 다가가고 있었고, 넷째, 키우고 싶지만 자연으로 돌려보내는 상호 호혜적 관계를 통해 진정한 의미의 자연 친화를 이루고 있음을 발견하였다. 본 연구에서 교사와 유아의 생명체 관점은 2년 전 실행에서 쌍방적인 조망수용을 보였던 것이 2년 후 실행에서는 상호호혜적인 조망수용으로 변화되었는데 이는 교사의 반성적 사고가 역동적으로 유아의 반성적 사고를 불러일으키므로 가능했던 것으로 나타났다.

영어초록

The aim of this study is to explore the true meaning of nature-friendly and seeks to discover the characteristics of coexistence relationships between people and living things in nature. To do this, the study established two research problems, one is, what are the teacher and children doing when they take care of the living things in constructivist classroom communities? And the other is, how does reflective thinking influence their perspective taking abilities about the living things in nature? As a qualitative case study,  based on the data from the interviews with teacher and the teacher’s evaluation sheets, this research was conducted in a classroom of 5 year-old children and a classroom of 4-year old children implemented by the same teacher during  two different periods. The results show that the teacher and the children take on perspectives in relation to 1)moral conflicts  which arise  when working toward united purposes, 2) living as active members of a classroom community trying to cooperate for united purposes, 3) an attachment relationship with a lizard approaching the nature-friendly area, and 4) making a coexistence relationship with living things and arriving at the true meaning of  nature-friendly. It was also found that an important factor in taking on these perspectives is the teacher’s reflective thinking.

참고자료

· 없음