예비유아교사가 인식하는 효과적인 교수행동에 대한 연구: 중요도와 실행도 분석을 중심으로 (Perception of Pre-Service Early Childhood Teachers about Effective Teaching Behavior: Focusing on Importance and Performance)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 25권 / 4호 / 75 ~ 91페이지
· 저자명 : 이진희

초록

본 연구의 목적은 효과적인 교수행동에 대한 예비유아교사들의 중요도 인식수준과 실행도인식수준을 살펴보고 그 차이를 알아보는 데 있다. 그리고 효과적인 교수행동을 실천하기 위해서 지원과 개선이 요구되는 행동특성이 무엇인지를 파악하는 데 있다. 이를 위해 142명의예비유아교사들에게 모의수업을 진행하도록 하고, 또 서로의 모의수업을 관찰하도록 한 후교수행동특성들에 대한 중요도와 실행도를 평정하도록 하였다. 예비유아교사들은 얼굴표정및 시선 영역을 가장 중요하게 인식했으며, 다음으로 언어적 표현, 수업구성, 수업진행, 몸동작 및 복장의 순으로 중요도가 높게 나타났다. 실행도 측면에서는 수업구성 영역을 가장 잘실행하고 있다고 인식했으며, 몸동작 및 복장, 수업진행, 얼굴표정 및 시선, 언어적 표현의 순으로 실행도가 높게 나타났다. 중요도와 실행도 점수 차이를 파악하기 위해 t검증을 실시한결과, 5개 모든 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 향후 개선노력을 집중해야 할 개별 특성으로는 발음의 정확성, 말하는 속도, 목소리 크기, 언어표현, 목소리의 변화구사, 시선처리, 유아들과의 눈맞춤, 수업 속도와 흐름, 진행방식 등이 도출되었다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the perceptions of pre-service early childhood teachers regarding the importance of teaching behaviors and performance and identify differences. An aim was to identify behavioral characteristics that require support and improvement in order to teach effectively. To this end, 142 pre-service early childhood teachers observed each other teach and rated the degree of importance of teaching behaviors and their own performance levels. Participating teachers perceived facial expressions and gaze as most important, followed by verbal expressions, class composition, class progress, gestures, and attire. Overall, teachers considered that performance was best executed for class composition, followed by gestures and attire, class progression, facial expressions, gaze, and verbal expression. aA t-test conducted to identify the differences between importance and performance levels revealed that there was a statistically significant difference in all five areas. Individuals should focus on improving pronunciation accuracy, the speaking rate (speed), vocal clarity, verbal expressions and changes in voice, eye contact with children, the pace of a calss, flow, and class progress.

참고자료

· 없음