대학교수들의 수업행동의 중요도-실행도 인식 분석에 근거한 대학 수업컨설팅 (University Instructional Consulting Based on the Analysis of the Importance-Practicalness Perception of Class Behavior of University Professors)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 21권 / 4호 / 25 ~ 47페이지
· 저자명 : 민혜리, 나현미

초록

최근 학생 역량에 대한 강화 뿐 아니라 학생교육을 위한 교수의 교육역량 훈련에 대한 필요성이 제기되고 있다. 이에 따라 교수의 교육역량을 향상시키기 위한 방법으로 수업컨설팅이 하나의 방법으로 사용되고 있다. 따라서 본 연구에서는 서울 소재 S대학에서 2016년부터 2019년도까지 수업컨설팅에 참여한 교수를 대상으로 수업컨설팅이 수업행동에 미치는 효과를 살펴보았다. 이를 위해 먼저 교수가 실제 교육현장에서의 겪고 있는 어려움을 조사하고, 수업행동에 대한 중요도 인식과 실제 수업에서의 실행도의 차이를 분석하였다. 그리고 수업컨설팅 전과 후 수업행동에서의 실행도 차이를 분석함으로써 수업컨설팅의 효과성을 살펴보았다. S대학 교수는 학생들의 수준 차이와 개인별 이해정도의 차이가 서로 상이하다는 점이 가장 큰 어려움의 요인으로 나타났다. 그리고 수업행동 중 수업에 대한 열의, 학생들과 상호작용, 적절한 사례설명은 중요하다고 인식하였으나, 이에 비해 실행도는 낮은 것으로 나타났다. 그 중에서도 학생들과의 상호작용, 학생별 학습 진행 관심, 공정한 평가와 피드백의 항목은 차이가 큰 것으로 나타났다. 수업컨설팅의 효과성에 대해서는 언어적·비언어적 표현, 학생들과 상호작용, 수업설계 및 진행, 학생별 학습 진행 관심, 자료와 매체 활용, 수업에 대한 성찰, 수업개선을 위한 교육방법 모색의 항목에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 총 10개의 항목 중 3개의 항목을 제외한 부분으로 수업컨설팅 참여 후 수업행동에 대해 긍정적인 변화가 이루어졌음을 알 수 있다. 이와 같이 수업컨설팅은 대학 교수를 위한 교육훈련의 방법으로서 효과적인 방법임을 다시 한 번 검토하였으며, 교수의 교육적 어려움과 인식을 통해 수업컨설팅이 방향이 제시되어야 할 필요가 있다.

영어초록

Recently, the necessity of training of the teaching competency has been raised. Accordingly, instructional consulting is used as a method to improve the educational capacity of professors. Therefore, this study analyzed the difference between the importance and practice of the teaching problem and the actual behavior in the class for the instructional consultants from 2016 to 2019 at S University in Seoul. And the effectiveness of it was examined by analyzing the difference in practice in class behavior through the consulting. The biggest difficulty of S university professors was that the difference between the level difference of students and the degree of individual understanding. Among the class behaviors, enthusiasm for the class, interaction with students, and appropriate case explanation were perceived to be important, but the practice was lower than those. Among them, there were significant differences in interaction with students, interest in learning progress by students, fair evaluation and feedback. As for the effectiveness of consulting, there were significant differences in the items of verbal and nonverbal expression, interaction with students, class design and progress, interest in learning by students, utilization of materials and media, reflection on class, and search for educational methods for class improvement. This is the part except for 3 items out of 10 items, and it can be seen that positive changes have been made in class behavior after participating in consulting. As such, it is once again considered that instructional consulting is an effective method for university professors, and it is necessary to suggest a direction of teaching consulting through the educational difficulties and perception of professors.

참고자료

· 없음