귀인성향 인식이 학업적 자기효능감, 학업관여도 및 학업성취도에 미치는 영향 (A Study on the Structural Model of Attributional Styles, Academic Self-efficacy, Academic Engagement, and Academic Achievement)

서지정보

· 발행기관 : 한국청소년학회
· 수록지 정보 : 청소년학연구 / 21권 / 5호 / 195 ~ 216페이지
· 저자명 : 이선경, 임선아

초록

본 연구는 청소년들의 귀인성향 인식이 자기효능감, 학업적 관여, 궁극적으로 학업성취에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 구조적 관계모형을 가정하고 이 모형을 검증하기 위해 서울 2개교, 경기도 3개교에 재학 중인 중학생 614명을 대상으로 조사연구를 수행하였으며 구조방정식모형 방법을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 능력귀인과 노력귀인은 자기효능감에 직접적 영향을 미치나 학업적 관여, 학업성취에는 간접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 타인귀인과 운귀인은 자기효능감, 학업적 관여, 학업성취에 직접으로도 간접적으로도 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 본 연구는 자기효능감이 학업적 관여와 학업성취에 직접적인 영향을 미치나 학업적 관여는 학업성취에 직접적인 영향을 미치지 않았다. 본 연구는 귀인성향 인식이 학업동기와 행동, 그리고 궁극적으로 학업성취에 미치는 관계와 그 영향력을 살펴보았다는데 그 의의가 있다.

영어초록

This prospective study with 614 middle school students tested the structural equation modeling to examine the pattern of influences through which attributional styles acting in concert with academic self-efficacy, academic engagement, and academic achievement concurrently. The major results of this study were as follows. First, ability attribution had direct effect on self-efficacy and had indirect effects on academic engagement and academic achievement. Second, effort attribution had direct effects on self-efficacy and academic engagement and had indirect impacts on academic engagement and academic achievement as well. Third, academic self-efficacy had direct impacts on academic engagement and academic achievement. Fourth, academic engagement hadn't a direct impact on academic achievement. This study verified casual relationship between academic achievement and attributional styles (ability and effort) by means of mediation variables such as academic self-efficacy and achievement engagement.

참고자료

· 없음