예비교사 및 교사들의 2022 개정 실과 내 농업영역 성취기준에 관한 관심도, 이해도 및 중요도 조사연구 (A Study on the Achievement Criteria of 2022 Agricultural Area in Revised Practical Arts Education on the Degrees of Interest, Understanding, and Importance of Teacher & Preparatory Teacher)

서지정보

· 발행기관 : 한국실과교육학회
· 수록지 정보 : 한국실과교육학회지 / 36권 / 3호 / 135 ~ 158페이지
· 저자명 : 곽혜란

초록

이 연구의 목적은 2022 실과 내 농업 성취기준에 대한 예비교사 및 교사들의 관심도, 이해도 및 중요도를 조사함으로서 2022 교과서 집필, 현장 적용 및 차기 교육과정 개정시 근거자료로 활용하고자 이에 대한 예비교사 및 교사들의 관심도, 이해도, 중요도를 설문조사하는데 있다. 관심도, 이해도, 중요도는 모두 ‘지속가능한 농업과 농업의 순환성’과 ‘생태존중감’이 가장 높았다. 중요도에서는 ‘농업의 미래가치’, ‘미래농업과 농업관련 직업탐색’, ‘동식물을 기르고 가꾸는 체험하기’ 등도 높게 나타났다. 반면 모든 영역에서 ‘동식물 자원의 생명기술’, 동식물자원의 이해’, ‘동식물자원의 생명기술’ 등은 모두 낮았다. 전체적으로 2022에서 새롭게 제시된 ‘지속가능한 농업괴 농업의 순환성’과 ‘생태존중감’에 대한 다양하고, 정확하며 깊이 있는 내용이 구성되는 것이 중요하며 ‘미래농업’, ‘농업의 다원적인 가치’도 많은 관심이 필요하였다. 그 외 ‘동식물자원의 이해 및 분류’, ‘동식물자원의 생명기술’ 등에 대한 새롭고도 발전된 내용들이 시급하였다. 그 외 2022 개정 교육과정 농업영역 성취기준에 대한 예비교사와 교사, 미래 농업 체험, 텃밭 체험, 지속가능성 농업 체험 변인간 분석을 실시한 결과 예비교사와 교사간 차이는 ‘동식물 자원의 이해 및 분류’, ‘동식물 관련 생명기술’, ‘생태존중감’, ‘지속가능한 농업과 농업의 순환성’, ‘농업의 미래가치’, ‘생활 속 농업과 관련된 모습 분석’, 미래농업 체험 유무간 차이는 ’동식물관련 생명기술’, ‘생태존중감’, ‘농업의 미래가치’, ‘농업활동체험 및 실천’, ‘미래농업관련 직업탐색’, 텃밭경험간 차이는 ‘동식물 기르고 가꾸는 방법알기’, ‘동식물 기르고 가꾸는 체험하기’, ‘농업의 다원적인 역할과 가치이해’, 지속가능성 농업체험 차이는 동식물 관련 생명기술’, ‘동식물 기르고 가꾸는 방법알기’, ‘동식물 기르고 가꾸는 체험하기’, ‘지속가능한 농업의 순환’이 유의미한 차이를 나타내었다. 이는 각 영역별 해당하는 경험여부와 밀접한 관련성이 있었다. 특히 지속가능한 농업과 농업의 순환성은 관심도, 이해도, 중요도가 모두 유의미한 차이를 나타내어 변인간 차이 혹은 경험유무가 해당 교육내용에 미치는 영향이 큼을 알 수 있었다.

영어초록

This study has its purpose to investigate the interest, understanding, and importance of prospective teachers and teachers in 2022 practical agricultural achievement standards to use them as evidence for writing textbooks, field applications, and revising the next curriculum.
Degree of interest rates, understanding, and importance were all the highest in ‘sustainable agriculture and agricultural circulation and ecological respect’ In importance, The future of agriculture was also high, The future agricultural exploration of agricultural and agriculture related to future agricultural and agricultural products.On the other hand, the the life technology of plants in all areas, The Life Technology was all low. Overall, it is important to organize various, accurate, and in-depth contents on the circularity of sustainable agricultural monster agriculture and ecological respect newly proposed in 2022, and future agriculture and multiple values of agriculture also needed a lot of attention. In addition, new and developed contents such as understanding and classifying animal and plant resources and life technology of animal and plant resources were urgently needed. The differences between pre-service teachers, future agricultural experiences, garden experiences, and sustainable agricultural experience variables on the 2022 revised agricultural area achievement standards are 'understanding and classifying animal resources', 'ecological respect', 'sustainable agricultural and agricultural circulation', 'future value of agriculture'The differences in experience were significant differences in animal and plant-related life technology, knowing how to grow and care animals, experiencing growing and caring animals, and the cycle of sustainable agriculture. This was closely related to the corresponding experience in each area. In particular, 'sustainable agriculture and agricultural circulation' showed significant differences in interest, understanding, and importance, indicating that differences between variables or experience have a large impact on the educational content.

참고자료

· 없음