다문화교육을 받은 중학생은 더 포용적일까?: 서울시학생의 문화 포용성 실태와 영향요인 분석 (Are Middle School Students who Participated in Multicultural Education More Inclusive?: Seoul students’ cultural inclusiveness and influencing factors)

서지정보

· 발행기관 : 한국다문화교육학회
· 수록지 정보 : 다문화교육연구 / 17권 / 2호 / 91 ~ 120페이지
· 저자명 : 박희진, 이규빈

초록

이 연구는 서울시 학생을 대상으로 하여 전반적 문화 포용성 수준을 조사하고 이를 심층 분석하여 다문화교육의 시사점을 도출하고자 수행되었다. 이를 위해 우선 서울시 중학생의 문화 포용성의 실태를 하위 집단의 특징에 따라 구분하여 파악했으며, 다문화교육의 효과를 살펴보고자 하였다. 조사자료는 「서울학생 차별·혐오 및 문화적 포용성 실태조사 연구」의 설문조사 결과를 활용했으며, 조사대상자는 중등학교 1학년에서부터 3학년까지 재학생 중 5,858명이다. 연구방법은 교차분석 및 위계적선형모형(Hierarchical Linear Modeling)을 사용하였으며, 분석을 통해 학생들의 개인 배경과 학교 배경이 문화 포용성과 어떻게 관련되며 다문화교육의 효과는 어떠한지 검증해보고자 했다. 분석 결과, 다른 변수를 통제한 상태에서도 개인 수준에서는 문화 포용성을 보여주는 네 가지 종속변수 모두에서 일관되게 여학생이 남학생보다 포용성 점수가 높은 것을 확인하였다. 또한, 주위 외국인이 있는 경우가 문화 포용성에 정적으로 상관이 있음이 모든 종속변수에서 동일하게 분석되었다. 학교 수준에서는 우선, 정책학교로 선정된 학교가 비선정학교에 비해 네 가지 문화 포용성 중 관계성 점수에서 낮은 점수를 보이고 있었다. 끝으로, 다문화교육 경험 유무는 모든 종속변수에 대해 통계적으로 유의하게 정적인 영향을 주고 있었으며 대부분 종속변수에서 높은 실질적 영향력을 발휘하고 있음을 보여주고 있다. 연구결과를 바탕으로 학생 문화 포용성 증진을 위한 학교 내 다문화교육의 효과와 필요성을 재확인하였다.

영어초록

This study was conducted to investigate the overall level of cultural inclusiveness for students in Seoul and gauge the overall effectiveness of multicultural education. The status quo of cultural inclusiveness of middle school students in Seoul was identified according to the characteristics of the subgroup, and the effect of multicultural education was examined afterward. The study used 5,858 students’ data from the first to third grades of middle school. Cross-analysis and hierarchical linear modeling was used as the research method. An attempt was made to verify how students' personal and school background relate to cultural inclusiveness and the effectiveness of multicultural education. The results showed that female students consistently scored a higher level of cultural inclusiveness than male students for all four dependent variables for cultural inclusiveness at the individual level even while controlling other variables. Secondly, it was analyzed that students’ who have foreigners nearby positively correlates with all dependent variables. At the school level, first of all, schools with multicultural policies showed lower scores in the relationality score than non-policy schools. Lastly, the experience in multicultural education had a statistically significant positive effect on all dependent variables, and most of them show a substantially high beta score. Based on the research results, the effectiveness and necessity of multicultural education in schools to promote student cultural inclusiveness were reaffirmed.

참고자료

· 없음