<국어 활동> 교과서 ‘더 찾아 읽기’에 대한 학생들의 반응 양상 연구 (A Study on Students' Responses to ‘Reading More’, a Component of the Textbook of )

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 27권 / 1호 / 213 ~ 233페이지
· 저자명 : 엄해영

초록

이 연구에서는 <국어 활동>의 구성 요소인 ‘더 찾아 읽기’에 대하여 학생들의 반응 양상을 15개 설문 문항으로 알아보았다. 설문 결과는 다음과 같다. ‘더 찾아 읽기’를 개인이 어떻게 하는지에 대해서는 교과서의 글을 읽고 나서 다른 글을 더 찾아 읽는가에 대하여 부정적인 결과가 더 높게 도출되었다. 학생들에게 책을 읽을 시간을 충분히 확보해 주고, 독서 방법에 대한 지도가 적극적으로 필요하다. ‘더 찾아 읽기’에 대한 학생들의 읽기 동기와 흥미는 조성되었고, 현재 교과서의 ‘더 찾아 읽기’에 분량(전체 쪽수)은 적절하다고 보고 있다. 학교 선생님들께서 ‘더 찾아 읽기’ 공부 방법에 대하여 학생들에게 가르쳐야 하고, 더 찾아 읽을 수 있는 ‘읽을거리’를 추천해야 한다. 그리고 더 찾아 읽을 시간을 주기, 교과서에 더 찾아 읽기에 대하여 더 소개하기 등과 ‘더 찾아 읽기’와 관련되는 미디어(영상) 자료 중심으로제시하기를 바랐고, 학생들은 2015 교육과정에 따른 새 교과서에도 ‘더 찾아 읽기’요소가 지속되기를 바랐다. 이 연구의 설문 변수인 성별에 따른 빈도분석 결과로, 전반적으로 설문 문항 결과는 성별에 따른 차이가 없다고 할 수 있다. 통계적으로 유의한 차이가 있는 문항은 3 번, 7번이었다. 다른 변수인 학년에 따른 빈도분석 결과로, 대체적으로 설문 문항 결과는 학년에 따른 차이가 없다고 할 수 있다. 통계적으로 유의한 차이가 있는 문항은 1번, 3번, 7번이었다. 이 연구는 초등 현장 교사들이 <국어 활동> 교과서를 어떻게 활용할 것인가, 어떻게학습자들이 자기 주도적으로 사용하도록 할 것인가에 대한 정보를 제공하였다. 그리고 이 연구는 2015 개정 교육과정 시기의 교과서 개발을 위한 선행 연구물로서 교육적 함의가 있다.

영어초록

In this study, a survey was conducted with 15 items to assess students' responses to ‘reading more', a component of the textbook of <Korean Language Activity>. As for how individuals ‘read more', there were more negative results concerning if they read more after reading things in the textbook. It is necessary to give students enough time to read books and positive guidance for how to read. Students' motivation and interest in ‘reading more' has been established and the volume(number of pages) of ‘reading more' in the current textbooks seems to be reasonable. School teachers need to teach students how to read more and to recommend them things to read more. Students expected that they would be given time to read more, that more items regarding reading more would be introduced in textbooks, and that focus would be put on media materials related to ‘reading more' and hoped that new textbooks based on the 2015 curriculum would also deal with regarding ‘reading more.' The frequency analysis by gender, a variable in this research, found that there were statistically significant differences in 3rd and 7th items. In general, it cannot be said that the results for items vary by gender. The frequency analysis by school year, another variable, found that there were statistically significant differences in 1st, 3rd, and 7th items. In general, it cannot be said that the results for items vary by school year. This study provided information about how incumbent elementary school teachers should use the textbook of <Korean Language Activity> and how learners should be asked to use it in a self-directed way. It has educational implications as a prior research in developing textbooks for the 2015 revision curriculum.

참고자료

· 없음