1920년대 신교육운동의 이론가 파커스트(H. Parkhurst)의 조선 강연과 달턴플랜(Dalton Plan)의 소개 (A Lecture by H. Parkhurst, a Theorist of the New Education Movement in the 1920s, and an Introduction to the Dalton Plan in Korea under Japanese Rule)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육사상학회
· 수록지 정보 : 교육사상연구 / 37권 / 1호 / 73 ~ 95페이지
· 저자명 : 김자중

초록

본 연구는 1925년 파커스트의 조선 강연과 그 전후 상황을 분석함으로써 달턴 플랜이 조선 내에 소개되는 양상에 대해 고찰하는 것을 목적으로 했다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째 파커스트의 강연 이전에 이미 조선교육계는 다이쇼자유교육운동으로부터 달턴 플랜에 관한 정보를 얻고 있었다. 이는 1920년대 조선교육계가 다이쇼자유교육운동으로부터라는 경로를 통해 신교육이론을 받아들이고 있었다는 것을 보여 주는 또 하나의 사례이다.
둘째 주최측인 경성일보사와 매일신보사는 신교육이론에 대해, 일제가 정한 교육목적과 교육내용을 저촉하지 않는 한도 내에서, 교육방법의 연구에 한정되는 한 용인하는 관점을 갖고 있었다. 기본적으로 이는 총독부가 신교육이론에 대해 취한 태도와 동일한 것이다.
셋째 파커스트의 강연에 대한 조선교육계의 반응은 열광적이었다. 이와 같은 강연 열기는 기존 학교교육의 획일주의, 주입주의에 대한 반발과 그 대안으로서 달턴 플랜을 포함한 신교육이론에 대한 높은 관심을 토대로 한 것이라고 할 수 있다.
넷째 달턴 플랜에 대한 조선교육계의 관심은 파커스트의 강연 직후 유지되다가 1920년대 후반 이후에는 급속하게 쇠퇴했다. 이에 대해서는 같은 시기 일본교육계에서도 달턴 플랜에 대한 관심을 비롯하여 다이쇼자유교육운동 그 자체가 점차 침체됐다는 사실에 주목할 필요가 있다.
결론적으로 1925년 파커스트의 조선 강연은 당시 조선교육계가 신교육이론을 받아들일 수 있었던 경로와 조건, 신교육이론에 대한 조선교육계의 높은 관심을 나타내는 상징적 사건이다.

영어초록

This study aimed to analyze a lecture by H. Parkerst, a theorist of the New Education Movement in the 1920s, and to consider the introduction of the Dalton Plan in Korea under Japanese rule. The results are as follows.
First, before Parkerst’s lecture, the Korean education community had already accepted the information on the Dalton Plan from the Taisho Liberal Education Movement. This demonstrates the Korean education community’s acceptance of the new education theory through the Daisho Liberal Education Movement of the 1920s.
Second, the organizers, Gyeongseong Ilbo and Maeil Shinbo, had accepted the new education theory to the extent that it did not conflict with the educational purpose and content prescribed by the Japanese during colonial rule, which reflected the Government General of Korea’s attitude toward the new education theory.
Third, the Korean educational community responded enthusiastically to Parkerst’s lectures. Considering that the new education theory was most actively accepted during the mid-1920s, this enthusiasm reflects the high interest of the Korean education community in the new education theory and the Dalton Plan.
Fourth, the Koreaneducation community’s interest in the Dalton Plan was maintained after Parkerst’s lecture but declined rapidly after the late 1920s. It is worth noting that the Taisho Liberal Education Movement gradually declined in the Japanese education community during the same period.

참고자료

· 없음