완전 숙달 학습 개념 기반 온라인 문제 다변화 수시 시험 프로그램을 통한 일반물리학의 학업 성취도 향상 (Improving Academic Achievement in General Physics through Online Problem-Diversified Interim Exam Program Based on Mastery Learning Concept)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 14호 / 584 ~ 595페이지
· 저자명 : 강동열

초록

목적 본 연구에서는 일반물리학을 수강하는 공학 전공 1학년 학생들을 대상으로 완전 숙달 학습 개념을 적용한 수시 시험 프로그램을 적용하여 효율적이고 효과적인 학업 성취도 향상을 도모하였다.
방법 이를 위하여 수시 본시험-재시험-재재시험의 3단계를 1회로 설계하여 4개 분반 80~90명의 학생에게 한 학기 동안 총 4회를 시행하였다. 문제들이 다변화되어 출제되는, 자체 개발한 온라인 시험 시스템을 활용하여 일련의 수시 시험을 효율적으로 실시하는 동시에 각 시험 단계에서 학습의 효과성이 향상되도록 하였다.
결과 실험군 학생들의 정규 시험 평균 점수는 다른 일반물리학 분반의 대조군 학생들에 비해 뚜렷하게 향상되었고, 이는 작년의 동일 교과목을 수강한 학생들의 시험 점수와 비교해서 더 확실하게 입증되었다. 그러나 실험군과 대조군의 정규 시험 점수의 분산은 통계적으로 유의미한 차이는 없었다.
결론 완전 숙달 학습 개념에 기반한 일련의 문제 다변화 수시 시험 체제는 공학 전공 학생들의 일반물리학 학업 성취도를 향상하는 데 효과적이었다. 하지만, 교과 참여도나 학업 수행력이 매우 낮은 학생들의 학습 성취도를 끌어올리는 것은 추가 과제로 남았다.

영어초록

Objectives The purposes of this study were to implement an interim-exam program based on the concept of mastery learning for first-year engineering students enrolled in General Physics, and to promote efficient and effective improvement in academic achievement.
Methods The achieve this, a three-phase process consisting of an initial exam and first and second retake exams was designed as a single cycle, which was implemented four times over a semester for 80~90 students in four class sections. Utilizing a self-developed online examination system, which features a diversified set of exam questions, the series of interim exams was effectively conducted, simultaneously enhancing the effectiveness of learning at each exam stage.
Results The average scores of the experimental group on post-program regular exams demonstrated a significant enhancement in comparison to those of control group students in other General Physics sections. This improvement was even more evident when juxtaposed with the exam scores of students enrolled in the same course last year. However, the variance in those regular exam scores between the experimental and control groups did not exhibit a statistically significant difference.
Conclusions The implementation of problem-diversified interim exams based on the mastery learning concept has proven effective in enhancing the academic achievements of engineering students enrolled in General Physics. Nonetheless, the task of improving the academic outcomes for students exhibiting very low course participation and academic performance remains an additional challenge.

참고자료

· 없음