지각된 수단성, 숙달목표지향성, 학업성취 간의 구조적 관계 (Structural relations among perceived instrumentality, mastery goal orientation, and academic achievement)

서지정보

· 발행기관 : 서울대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 아시아교육연구 / 9권 / 4호 / 23 ~ 37페이지
· 저자명 : 신종호, 유승민, 서은진

초록

본 연구는 우리나라 고등학생을 대상으로 학교에서의 학습활동이 미래의 다른 목표를 이루는데 도움이 된다는 개인의 지각된 수단성을 중심으로 숙달목표지향성 및 학업성취와의 구조적 관계를 확인하고자 하였다. 이를 위하여 서울 소재 두 고등학교에 재학 중인 남녀 학생 총 550명을 대상으로, 내재적 수단성과 외재적 수단성의 지각 정도에 따라 숙달목표지향성과 학업성취 정도가 어떻게 달라지는지를 구조방정식모형을 통해 분석하였다. 연구결과, 학교에서 학업활동이 미래 직업 또는 학습에 도움이 된다는 지각인 내재적 수단성은 숙달목표지향성에 긍정적인 영향을 미치고 숙달목표지향성을 매개로 학업성취에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 학교에서 학업활동이 미래의 사회경제적 지위상승 등과 같은 외재적 보상에 도움이 된다는 지각인 외재적 수단성은 숙달목표지향성에 부정적인 영향을 미치나 학업성취에는 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 학생들이 미래 목표를 세우는 것이 중요하며, 교사는 학교에서의 학업활동이 학생들의 미래 목표에 비추어 도움이 될 수 있도록 안내할 필요가 있다는 점을 시사한다.

영어초록

The purpose of the study was to examine the structural relations among perceived instrumentality, mastery goal orientation and academic achievement. In this investigation, 550 high school students were surveyed on perceived instrumentality and mastery goal orientation. Their scores from the National Academic Achievement Test were used in the data analyses using the Structural Equation Modeling. The results of the study suggest that intrinsic instrumentality had an effect on academic achievement only through mastery goal orientation. In contrast, extrinsic instrumentality did directly on academic achievement without any significant mediation effect. The results of intrinsic instrumentality were in line with research results conducted in Western countries, whereas those of extrinsic instrumentality showed some unique aspects of our education cultures. The results were discussed on implications on educational practices from an indigenous perspective.

참고자료

· 없음