제3차 교육사절단이 제안한 ‘커리큘럼 지침’의 총론에 대한 교육평설 (An Educational Criticism of Parts One and Two of the "Curriculum Handbook for the Schools of Korea" by the Third American Education Team)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 34권 / 4호 / 27 ~ 47페이지
· 저자명 : 박승배

초록

1952년에서 1962년까지 약 10년간 우리의 교육을 재건하기 위해 미국교육사절단이 4차례에 걸쳐 우리나라를 다녀갔다. 이 중 커리큘럼 개혁안을 제시한 사절단은 1954.9～1955.6까지 우리나라에 머문 제3차 사절단이다. 제3차 사절단은 총3부로 구성된 ‘커리큘럼 지침’을 남겼는데, 제1부와 제2부는 총론에 해당하고 제3부는 각론에 해당한다. 본 연구에서는 총론에 해당하는 제1부와 제2부의 내용에 대한 교육평설이다. 제3차 교육사절단이 우리나라의 커리큘럼 개선을 위해 제안한 내용을 기술하면 다음과 같다. 첫째, 경험커리큘럼이 교과커리큘럼보다 우수하므로 이를 전면적으로 도입해야 한다. 둘째, 커리큘럼을 편성할 때 흔히 범하는 오류 5가지를 피해야 한다. 셋째, 커리큘럼의 목적을 결정할 때 교사 혼자하지 말고 학부모와 학생의 의견을 적극 구해야 한다. 넷째, 교사가 학생에게 제공할 경험을 결정하는 과정에서 학생을 적극 참여시켜야 한다. 다섯째, 경험커리큘럼을 조직할 때에는 자연적 방식을 따르는 것이 좋다. 여섯째, 경험커리큘럼을 운영할 때는 교과를 통합하는 것이 좋다. 일곱째, 한국이 지향하는 민주주의 발전을 위해 타인을 존중하고 배려하기, 학생의 자긍심과 효능감 고취하기, 권위에 무조건 복종하기 않고 비판적으로 사고하기, 육체노동을 아래로 보는 인식 바꾸기, 경쟁보다 협동심 기르기 등의 5가지는 공통 필수로 가르치는 것이 좋다. 여덟째, 경험커리큘럼이 제대로 작동하는지를 평가하는 작업에 학부모와 지역사회도 참여해야 한다. 끝으로, 이러한 제3차 교육사절단의 제안이 우리 교육계에 수용된 양상과 남긴 흔적도 해석, 평가하였다.

영어초록

This study is an educational criticism of parts one and two of the Curriculum Handbook for the Schools of Korea by the third American Education Team that stayed in Korea from September 1954 to June 1955. The authors of the Curriculum Handbook suggest the following. First, Korean schools should adopt an experience-based curriculum. Second, five fallacies that are easily committed during curriculum building are discussed. Third, teachers should listen to the opinions of parents and students when they determine the purposes of the curriculum. Fourth, students should be allowed to play an active role in the process of deciding on the learning experiences that they will have. Fifth, the natural organization or approach is the most logical one for the experience-based curriculum when organizing learning content. Sixth, teachers should know various types of integration procedures. Seventh, the five areas of learning—learning respect for the worth of the individual, developing a sense of personal adequacy, developing a sense of personal responsibility, developing respect for work, and learning social skills—should be compulsory in Korea. Eighth, students, parents, and the local community should be invited to participate when a curriculum evaluation program is designed. The implications of the Curriculum Handbook that remain in Korean schools will be briefly interpreted and evaluated.

참고자료

· 없음