대학생의 다전공 이수 경험이 학부교육에 주는 시사점 (The Implications of Students’ Multiple Majoring Experiences for the Role of Undergraduate Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 33권 / 4호 / 19 ~ 40페이지
· 저자명 : 최보금

초록

본 연구는 최근 대학 학부 교육과정에서 확대되고 있는 다전공제도의 중요성을 인식하고 향후 다전공제도의 운영과 우리나라 학부 교육과정의 역할에 관한 논의의 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 비교적 다전공 선택에 제약이 적은 한 대학을 대상으로 최근 3년간 학생들의 다전공 이수 경험을 분석하였다. 따라서 최종 분석에 는 2013학년도 다전공 이수 졸업예정자 141명, 2014학년도 119명, 2015학년도 130명의 자료가 포함되었다. 구체적으로 학생들이 다전공 이수에 따라 기대하는 결과에 차이가 있는지를 확인하기 위해 독립표본 t검정과 일변량 분산분석(ANOVA)을 실시하였으며, 학생 개인 특성의 영향력을 통제한 후에도 학생들이 다전공 이수를 통해 기대하는 결과가 다전공 이수 만족도에 영향을 미치는지를 확인하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 분석결과 학생들은 다전공 이수를 통해 좋은 직장, 높은 월급 등을 얻게 될 것이라는 기대보다는 스스로에 대한 가치를 느끼는 일을 하게 될 것이라는 기대가 더 높았으며 이는 3년 내내 동일하게 확인되었다. 또한 한정적이지만 다전공에 대한 학생들의 결과기대가 학생의 성별과 1 전공계열에 따라 차이를 보였으며, 다전공 만족도에 미치는 영향력이 유의하게 확인되었으므로 향후 다전공 관련 분석에서 이를 중요한 요인으로 다룰 필요가 있다. 마지막으로 관련 변수들의 영향력을 통제한 상태에서 학생들이 다전공 이수를 통해 가지는 외적기대와 내적기대가 다전공 이수 만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 내적기대만이 유일하게 3년에 걸쳐 지속적으로 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 대학 차원에서 학생들의 다전공 이수에 대한 결과기대를 높이기 위한 다양한 지원을 제공하는 한편 학부교육의 역할에 대한 학문적 논의를 통해 다전공제도 운영의 기준을 제시할 필요가 있음을 제안하고 있다.

영어초록

Considering the growing importance of multiple majoring in South Korea, this study aims to provide more empirical information about students’ multiple majoring experiences for college administrators, and to inspire academic discussion about undergraduate curriculum. Using the data from candidates for graduation at the college with comparatively unrestricted regulations on multiple majoring, this study analyzed student outcome expectancy for majoring multiple disciplines and its influences on satisfaction of college education. It was accomplished by a sequential implementation of the independent t-test, ANOVA, and multiple regression analysis on student survey data for the past three years. The major finding demonstrates that students consistently reported higher inner outcome expectancy than external outcome expectancy for majoring multiple disciplines. In addition, after controlling influences of other relevant variables, inner outcome expectancy had the most powerful influence on student satisfaction for three years in a row. Based on these findings, this study recommends that college administrators need to offer various student support programs for reinforcing their outcome expectancy. Also, Korean scholars should start in-depth discussions factoring multiple majoring in the role of undergraduate education and establish a more appropriate standard for multiple degrees.

참고자료

· 없음