다문식성(multiliteracies)의 유아교육 적용방안을 위한기초연구 (Exploring the pedagogical implications of multiliteracies)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 35권 / 6호 / 117 ~ 133페이지
· 저자명 : 이수원

초록

본 논문은 문자 중심의 문식교육을 비판적으로 검토하고 다문식성(multiliteracies)의 인식론적 패러다임 특성을 분석했으며 유아교육에 다문식성 개념이 적용될 방안을 탐색했다. 다문식성은 다양한 사회문화 시대로의 진입과 더불어 유아들이 경험할 매체 특성의 변화로 인해 New London Group(1996)에 의해 제안된 개념이다. 다문식성은, 전통적인 의사소통의 주된 기호체계인 문자뿐만 아니라 동작, 이미지, 소리 등으로 의사소통 방법상의 범위가 확장된 개념이다. 특정 기호체계만을 추구하는 것은, 사회적인 힘의 불균형, 개인의 왜곡된 이미지 형성, 소외의 문제를 야기한다. 문자에만 국한하지 않고 의사소통 방식의 다양성을 지원하는 일은, 누구도 소외됨 없이 교실 담화에 참여할 수 있도록 돕는 일이며 궁극적으로 교실을 작은 민주사회로 발전시키는데 필요한 일이다. 다문식 교육에서의 학습은 다양한 기호체계를 ‘디자인’하는 것으로 간주된다. 본 논문에서는 학습을 디자인으로 간주했을 때 유아들이경험할 수 있는 디자인 유형과 요소룰 찾아보고, 디자인을 위한 교수법의 유형이 어떠한지검토하여 이를 토대로 유아교육에 적용할 방안을 탐색했다. 다문식성은 디지털 세대인 유아들이 다양한 기호체계의 특성과 기능, 그리고 기호가 작용하는 양상을 비판적으로 인식하고활용할 수 있도록 교육으로의 적극적인 도입이 필요함을 시사한다.

영어초록

This paper explores the New London Group(1996)’s notion of multiliteracies and its applicability to early childhood education. Education professionals have traditionally privileged print literacy over other means of communication; however, this emphasis on written text overlooks the many ways people, and particularly young children, make meaning. Moreover, this prescriptive focus on print literacy governs the educational reasoning of what literacy is, what products children should produce, and how children’s intellectual development is assessed. As a result, written text is no longer simply a method for making meaning, but part of a system that prioritizes a particular kind of knowledge. The New London Group’s notion of multiliteracies expands the definition of literacy beyond the traditional focus on print to include all possible channels of communication such as drawings, symbols, gestures, and other signs. Advocates for the notion of multiliteracies seek to legitimate various ways of making and representing meaning and accordingly support diverse ways for children to become literate. This paper also explores pedagogical approaches to multiliteracies.
Following this approach to childhood literacy allows children, members of the digital generation, to experience a variety of sign systems as they develop their own communicative tools and learn to make sense of the sign systems that operate in our daily lives.

참고자료

· 없음