다문화 학생의 민족정체성 및 정서적 특성 (Racial Identity and Psychological Attitudes of Multicultural Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 22권 / 4호 / 27 ~ 47페이지
· 저자명 : 심우엽

초록

우리나라에서 다문화 학생에 관한 연구는 지금까지 주로 학업성취와 학교적응에 관하여 이루어져 왔다. 그들이 차별을 당하고 편견의 대상이 되는 이유를 민족정체성 차원에서 심층적으로 분석해 보고 정서적 특성을 조사해본 연구는 거의 없었다. 이에 본 연구는 강원도내 초등학교 5, 6 학년 다문화 학생 171명을 대상으로 민족 관련 의식(단일민족의식 및 민족정체성)과 정서적 특성(따돌림, 우울증, 자아존중감, 공격성 및 사회적 지지), 교과성적을 조사하여 일반학생 257명과 비교함으로써 다문화교육 방향 설정과 교육자료 준비에 도움을 주고자 하였다. 분석결과 일반 아동은 단일민족 사상이 강한 반면 다문화 아동은 한국인으로서의 민족정체성이 상대적으로 약하고, 사회적 지지, 자존감이 낮은 반면 우울증은 높고, 공격성향은 일반아동과 유의한 차이가 없었다. 교사평가에 근거한 다문화 학생의 교과별 성적은 개인차가 있어서 잘하는 과목과 못하는 과목이 학생마다 서로 다른 것으로 나타났다. 이러한 결과에 근거하여 단일민족 및 민족정체성 관련 교육의 필요성과 다문화 아동을 위한 사회적 기술 훈련, 교사와 부모 대상의 사회적 기술 및 사회적 지지 향상 교육의 필요성을 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate multicultural students(MCSs) in terms of their racial identity, psychological attitudes, and school achievements and compare with non-multicultural students(NMCSs).
Subjects were 428 students(171 MCSs and 257 NMCSs) of 5th and 6th in Kangwon-do. They answered background questionnaire, social support, self-esteem, depression, and aggression inventories. 193 teachers also responded questionnaire asking MCSs' academic achievements and school adaptation.
Results and discussions were as follows:
First, NMCSs believed Korean as single blooded race and had racial prejudices. These prejudices are supposed to be corrected by multicultural education. Racial identity of MCSs as Korean was relatively weaker than that of NMCSs. Second, MCSs misunderstood the reason that NMCSs disliked them, which was that MCSs were less likely to get together. Third, as compared with NMCSs, MCSs were lower in social support and self-esteem, and higher in depression and aggression. MCSs need training in social skills, which will enhance school achievements, social relationships, and psychological well-being. Such training is known to have much effects on students with problems and can be taught in regular classes. Fourth, it needs to develop philosophy, contents and methods of multicultural education focused on systematic, situation-oriented and problem-solving approach. Fifth, teachers need some training improving social support, social skills and self-esteem for the MCSs, and it is desirable that elementary schools open education program for the parents of MCSs. Finally, MCSs should be treated not uniformly but independently at the school depending on each child's individual conditions and traits, because some MCSs surpassed the NMCSs in academic achievements, popularity and friendly relations, and go-gettings.

참고자료

· 없음