다문화청소년의 진로장벽과 성취동기 간 종단적 상호효과: 자기회귀교차지연모형과 다변량 잠재성장모형의 활용 (A Study of Longitudinal Interrelation between Career Barriers and Achievement Motivation in Multicultural Youth: Autoregressive Closs-lagged Modeling and Multivariate Latent Growth Modeling)

서지정보

· 발행기관 : 한국콘텐츠학회
· 수록지 정보 : 한국콘텐츠학회 논문지 / 23권 / 1호 / 589 ~ 604페이지
· 저자명 : 이형하

초록

본 연구에서는 한국청소년정책연구원의 다문화청소년패널 데이터를 활용하여 진로장벽과 성취동기 간 종단적 상호인관관계를 분석하였다. 이를 위해 고등학교 1학년(2017년)부터 고등학교 3학년(2019년)까지 자료 중 어머니가 외국인인 고등학교 재학중인 1,094명을 대상으로 기술통계 분석, 상관관계분석, 자기회귀교차지연모형, 잠재성장모형을 활용한 종단분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 다문화청소년의 진로장벽과 성취동기 각각의 요인은 시간의 흐름에 따라 비교적 높은 안정성을 유지하는 것으로 나타났다. 둘째, 이전 시점의 진로장벽은 이후 시점의 성취동기에 부정적인 영향을 미치고, 동시에 이전 시점의 성취동기는 이후 시점의 진로장벽에 부정적인 영향을 미치고 있음이 확인되어 진로장벽과 성취동기 사이의 종단적 상호인과관계가 존재함이 검증되었다. 셋째, 진로장벽의 초기값이 성취동기의 초기값에 미치는 영향은 부(-)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 고1 시기에 진로장벽이 높을수록 고1 시기의 성취동기가 낮고, 시간의 흐름에 따른 성취동기의 증가가 완만함을 의미한다. 진로장벽의 변화율은 성취동기의 변화율에 유의미한 부(-)적인 영향을 미쳤다. 이는 학년이 올라감에 따라 진로장벽이 높아지는 학생은 향후 성취동기가 점차 낮아진다는 종단적인 관련성을 갖고 있음을 의미한다.

영어초록

In this study, the longitudinal relationship between career barriers and achievement motivation was analyzed using data from the Multicultural Adolescents Panel Study of the Korea Youth Policy Institute. To this end, among the data from the first year of high school(2017) to the third year of high school(2019), technical statistics analysis, correlation analysis, autoregressive cross-lagged model, and longitudinal analysis using the latent growth model were conducted on 1,094 high school students whose mothers are foreigners. As a result of the analysis, first, it was found that each factor of career barriers and achievement motivation of multicultural adolescents maintains relatively high stability over time. Second, the career barrier at the previous time negatively affects the achievement motivation at the later time, and at the same time, the achievement motivation at the previous time negatively affects the career barrier at the later time. Third, it was found that the effect of the initial value of the career barrier on the initial value of the achievement motivation had a negative effect. This means that the higher the career barrier in the first year of high school, the lower the achievement motivation in the first year of high school, and the slower the increase in achievement motivation over time. The rate of change in career barriers had a significant negative effect on the rate of change in achievement motivation. This means that students whose career barriers increase as the grade goes up have a longitudinal relationship that their motivation for achievement gradually decreases in the future.

참고자료

· 없음