유아의 다문화 인식 증진을 위한 유아교사의 다문화 관련 변인들 간의 구조적 관계분석 (Analysis of the Structural Relationship among multicultural factors related to early childhood teacher to promote young children’s multicultural awareness)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 21권 / 3호 / 223 ~ 251페이지
· 저자명 : 이강훈

초록

본 연구는 유아교사의 다문화 관련 요인이 유아의 긍정적 다문화 인식 형성에 영향을 미치는 경로를 확인하기 위해 수행되었다. 본 연구목적을 달성하기 위해 부산광역시 및 경상남도에 위치한 유치원 및 어린이집의 만4·5세반 담임교사와 학급 내 유아 457개 Case를 연구대상으로 하여 분석결과를 제시하였다. 연구결과, 유아교사의 다문화 교수 역량 중 정의적 역량이 다문화교육 실시수준에 미치는 영향을 제외한 모든 경로에서 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유아교사의 다문화 연수경험과 해외 체류경험이 다문화 교수 역량과 다문화교육 실시수준에 영향을 미칠 뿐 아니라, 이러한 유아교사의 다문화 관련 변인들이 유아의 다문화 인식에도 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

영어초록

This study aims to investigate the effects of multicultural factors related to early childhood teachers on Young Children’s Multicultural Awareness. To attain the goal, main surveys were employed for purification process of measurement variable using data mining in December, 2015. The research participants were 70 homeroom teachers of 4 to 5 year old kindergarten classes and daycare centers located in Busan and Gyeongsangnam-do and also 457 children who agreed to participate in this study within the classes. The collected data were analyzed by SPSS & AMOS 21.0 program. The results of this research were as follows: H-1. Experience of Multicultural Training and Living Abroad of Early Childhood Teacher shows significant direct influence on Multicultural Teaching Competency. H-2. Multicultural Teaching Competency of Early Childhood Teacher shows significant direct influence on Level of Applying a Multicultural Education except for Path to the Level of Applying a Multicultural Education from Affective Competency(H-2-2). H-3. Level of Applying a Multicultural Education of Early Childhood Teacher shows significant direct influence on Early Children Multicultural Awareness.

참고자료

· 없음