이러닝에서 학습자의 시간관리 전략이 학업성취도에 미치는 영향: 학습분석학적 접근 (Impact of Learner’s Time Management Strategies on Achievement in an e-learning Environment: A Learning Analytics Approach)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정보미디어학회
· 수록지 정보 : 교육정보미디어연구 / 19권 / 1호 / 83 ~ 107페이지
· 저자명 : 조일현, 김윤미

초록

본 연구는 기업 e-러닝 환경에서 성인 학습자들의 학습시점 간격의 규칙성과 총 접속시간, 학습 접속 횟수가 학업성취도에 미치는 영향을 규명하기 위한 목적으로 실시되었다. 먼저 문헌연구를 통해 각 변수의 인과적 관계를 분석하였고, 연구가설 및 모형을 설정하였다. 이어 온라인 학습을 진행한 기업 성인 학습자 중 이상치를 제외한 632 명의 웹 로그 데이터를 수집하여 연구 변수로 변환하였다. 중다회귀분석을 실시한 결과, 학습시점 간격의 규칙성은 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었으나, 총 접속 시간과 학습 접속 횟수의 직접적인 효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과, 기업 e-러닝 환경에서의 성공적인 학습을 위해서는 학습자들이 규칙적으로 학습에 참여할 수 있도록 지원할 수 있는 운영 및 설계 전략이 필요하다는 점과, 학습자들의 학습 행동 유형에 맞는 차별화된 운영 방안을 마련해야 한다는 시사점을 얻을 수 있었다. 또 학습분석학에 대한 개념적 소개 및 LAPA<Learning Analytics for Prediction & Action) 모형 제시를 통해 향후 교육공학과의 연계 가능성 및 연구 과제를 타진할 수 있었다.

영어초록

The purpose of the study was to examine the impact that regularity of learning interval, total learning hours and number of access to e-learning by adult learners in a corporate e-learning environment has on their academic achievement. The study gathered web log data of 632 learners who took corporate e-learning contents and developed a mathematical formula to calculate each variable. For statistical analysis, the study used SPSS 12.0 for Windows program and multi regression analysis to identify relationship between each variable. The result of this research shows that only regularity of learning interval has significant impact on academic achievement. Direct impact of total leaning hours and number of access to learning was found to be insignificant. Therefore, for the successful e-learning, instructional design and operating strategy should give more focus on supporting learners to participate with a self-regulatory ability by analyzing their learning pattern.

참고자료

· 없음