대학이러닝 학습자의 모바일학습에서 학습행태, 학습스타일, 학업성취도에 대한 연구 (A Study on the Learning Behavior, Learning Style, and Academic Achievement in Mobile Learning of University e-Learning learners)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정보미디어학회
· 수록지 정보 : 교육정보미디어연구 / 25권 / 3호 / 431 ~ 450페이지
· 저자명 : 노혜란, 최미나

초록

본 연구는 대학이러닝에서 학습자들의 모바일 학습행태가 어떠한지를 살펴보고, 학습자의 학습스타일에 따라 모바일 학습행태에 차이가 있는지, 학습자 특성과 모바일 학습행태가 학업성취도에 영향을 미치는지를 탐색해 보고자 하였다. 모바일 학습행태를 분석하기 위하여 2015년 1학기에 충북의 S대학교에서 모바일 수강이 가능한 이러닝 강좌를 수강한 학생을 대상으로 LMS의 접속 로그 데이터를 수집하여 누적 PC 학습시간과 모바일학습 시간을 조사하였고, 관련 선행연구를 분석하여 4개의 모바일 학습행태 측정문항을 개발하였다. 학습스타일의 분석을 위해 Gregorc의 도구를 활용하였으며 성취도는 수강과목의 학점을 활용하였다. 유효한 대상자는 총 85명이었다. 연구결과 첫째, 학습자의 모바일 학습행태를 분석한 결과 수강 학기 동안 학습자는 평균 1,290분을 학습했는데 PC로 1,169분, 모바일로 121분을 학습한 것으로 나타나 PC로 수강하는 시간이 많은 것으로 분석되었으며, 총 학습 시간이 증가할수록 PC 학습시간은 증가하였으나, 모바일 학습시간은 감소하는 경향을 보였다. 둘째, 학습자의 학습스타일에 따라 모바일 학습행태에 차이가 있는지에 대한 일원분산배치분석 결과, 추상임의형보다 추상순차형의 학습자가 모바일 수강이 더욱 도움이 된다고 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 학습자의 특성과 모바일 학습행태가 학업성취도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 중다선형회귀분석을 실시한 결과, 인문사회계열 학생일수록, 총 학습시간 대비 모바일 학습비중이 작을수록 성취도가 커지는 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this study is to investigate how mobile learners behave in university e-learning, to investigate whether there is a difference in mobile learning behaviors according to the learners’ learning style, and whether learner traits and mobile learning behaviors have an effect on academic achievement. In order to analyze the mobile learning behavior, we collected the access log data of LMS for students who took e-learning courses that can take mobile courses at S university in Chungbuk in the first semester of 2015. Four mobile learning behavior questionnaires were developed by analyzing the related research. Gregorc’s learning style tools were used to analyze the learning style, and academic achievements were made using the course grades. A total of 85 subjects were available. The results of this study are as follows: First, as a result of analyzing the learner’s mobile learning behavior, the learners learned an average of 1,290 minutes during the semester, and they learned that they spent 1,169 minutes on the PC and 121 minutes on the mobile. As total leaning time increased, PC learning time increased, but mobile learning time tended to decrease. Second, the results of one-way ANOVA on the difference of mobile learning behaviors according to the learners’ learning styles showed that the abstract sequential type learners perceived mobile learning to be more helpful than the abstract random types. Third, as a result of the multiple linear regression analysis, it was found that the performance of the humanity and social sciences students and the smaller the proportion of mobile learning in the total learning time are the greater the academic achievement.

참고자료

· 없음