혼합학습 환경에서 이러닝 학습참여와 이러닝학습시스템 접속이 학업성취도에 미치는 영향 (Effect of the Students' e-learning Participation and Access Frequency and Access times on Learning Achievement in Blended-learning Environment)

서지정보

· 발행기관 : (사)한국커뮤니케이션디자인협회 커뮤니케이션디자인학회
· 수록지 정보 : 커뮤니케이션디자인학연구 / 35권 / 90 ~ 98페이지
· 저자명 : 성치경

초록

본 연구는 대학 교양 한자수업을 이러닝과 강의실 수업의 병행이라는 혼합학습 환경에서 진행할 때 토론이라는 온라인 학습참여, 이러닝학습시스템 접속횟수 및 접속시간, 이러닝콘텐츠 출석기간내 및 출석기간와 접속시간이 학업성취도와 상관이 있는지, 학업성취도에 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다.
결론적으로 한자 혼합학습 환경에서 온라인 학습참여는 학업성취도와 상관이 있었으며, 학업성취도에 약한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러닝학습시스템 접속횟수 및 접속시간, 이러닝콘텐츠 출석기간내 및 출석기간외 접속시간이 학업성취도와 뚜렷한 정적 상관관계가 있었다. 이러닝학습시스템 접속시간을 제외한 이러닝학습시스템 접속횟수, 이러닝콘텐츠 출석기간내 접속시간, 이러닝콘텐츠 출석기간외 접속시간이 학업성취도에 영향을 미쳤으며, 이러닝학습시스템 접속횟수가 가장 영향력이 높은 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this study is to examine whether the students' e-learning participation affects college students' learning achievement, and whether access frequency and access times and studying times within attendance period and studying times out of attendance period affects learning achievement in Blended-learning environment of Chinese class. In conclusion, students' e-learning participation correlates to the learning achievement and appears to affect to it. Without access times, access frequency and studying times within attendance period and studying times out of attendance period correlates to the learning achievement and appears to affect to it. Above all, access frequency in Blended-learning showed higher effect than the others on learning achievement.

참고자료

· 없음