에피파니 인식과 서사적 정체성 구성을 위한 서사 교육 (Epiphany recognition and narrative teaching for the narrative identity)

서지정보

· 발행기관 : 한국어교육학회
· 수록지 정보 : 국어교육 / 129호 / 263 ~ 290페이지
· 저자명 : 선주원

초록

이 연구는 작중인물의 에피파니 상태에 대한 인식을 통해, 학습독자가 자아 성찰에 의해 서사적 정체성을 구성하는 양상을 서사 읽기와 관련지어 밝히고자 하였다. 연구자는 서사 읽기 과정에서 서사적 정체성이 구성되는 방식을 작중인물의 에피파니에 대한 인식과 관련지었다.
학습독자는 존재론적 차원에서 작중인물에 대한 이해를 통해 작중인물을 자신의 삶을 성찰하게 하는 상관자로 여긴다. 작중인물을 삶의 상관자로 간주할 때, 학습독자는 독백적 읽기가 아닌 대화적 읽기를 수행할 수 있다. 그리고 학습독자는 작중인물의 에피파니 상태에 대한 인식을 통해 삶의 진실을 깨닫고, 이에 의해 자신의 삶을 진실되게 살아가기 위해 자신을 재구성한다.
연구자는 에파파니 인식을 통한 서사적 정체성 구성을 위한 서사 읽기 과정을 장용학의 <원형의 전설>을 예로 들어, 5단계로 모형화하였다. 각 단계는 ‘작중인물의 에피파니 확인하기’, ‘작중인물의 에피파니 평가하기’, ‘에피파니 평가와 자신의 삶 연계하기’, ‘자신의 서사 쓰기’, ‘서사적 정체성 구성하기’ 등이다.

영어초록

This research clarified that a learning-reader forms his narrative identity by the self-reflection, through the recognition about a character's epiphany states. A researcher related the way formed narrative identity in a narrative reading process with the recognition about a character's epiphany.
A learning-reader considers character as a interrelater making reflection for his life, through the understanding about the character in a ontology dimension. Considering character as a life interrelater, a learning-reader accomplishes not a monologic reading but a dialogic reading. And a learning-reader realizes a the truth of a lfe through a recognition about the character's epiphany state, by this, reforms himself for his true life.
A researcher modelled a narrative reading processes for the narrative identity forming through the recognition of a epiphany in a 5 stages, exampling Chang Yong Hak's <legend of a original form>. Each stages is a 'checking the character's epiphany', 'evaluating the character's epiphany', 'connecting the epiphany evaluating with his life', 'writing his narrative', 'forming the narrative identity'.

참고자료

· 없음