한국, 호주, 핀란드, 뉴질랜드 4개국의 유치원 평가 비교: 교육과정과 상호작용 영역을 중심으로 (Comparison of Kindergarten Evaluation among South Korea, Australia, Finland and New Zealand: Focusing on Curriculum and Interaction Areas)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 27권 / 4호 / 255 ~ 278페이지
· 저자명 : 최혜윤

초록

본 논문은 우리나라, 호주, 핀란드, 뉴질랜드 4개국의 국가수준 유치원 평가를 교육과정 영역과 상호작용 영역 지표를 중심으로 분석하고 비교하였다. 교육과정 영역은 프로그램/교육목표, 일과 운영, 교육계획, 교수ㆍ학습방법, 기록과 평가, 다문화 항목을 기준으로 분석되었으며 상호작용 영역은 교사와 유아의 상호작용, 교육적 지원, 사회ㆍ정서적 지원 항목을 기준으로 분석되었다. 연구 결과 교육과정 영역에 대한 평가지표는 핀란드, 한국, 호주, 뉴질랜드 순으로 지표가 포함되어 있었다. 우리나라는 유아교육의 철학 및 원칙, 유아의 다양한 학습을 지원할 수 있는 교수ㆍ학습방법 측면을 평가지표에 제시할 필요가 있는 것으로 나타났다. 상호작용 영역은 뉴질랜드를 제외한 한국과 핀란드, 호주 순으로 지표가 제시되고 있었다. 우리나라는 유아의 사회적 관계 형성을 지원하는 상호작용에 관한 측면이 평가지표에 포함될 필요가 있는 것으로 나타났다. 이를 통해 우리나라 유치원 평가지표를 위한 시사점을 제공할 수 있다는 측면에서 연구의 의의가 있다.

영어초록

This study examined the evaluation system of curriculum and interaction which is important in terms of early childhood education. This study analyzed and compared the nation-level kindergarten evaluation in South Korea, Australia, Finland and New Zealand focusing on curriculum and interaction area index. In this sense, this study can provide implications for Korea’s kindergarten evaluation index, which is the significance of the study. The results showed that the evaluation index for the curriculum related areas includes the most contents in Finland followed by South Korea, Australia and New Zealand. According to the results, Korea needs to present the aspect of instructionㆍlearning methods that can support the philosophy and principles of early childhood education, and various types of learning in the evaluation index. The areas related to interaction appear in three countries except New Zealand, and Korea needs to include the aspect of interaction to support children’s social relation formation in the evaluation index.

참고자료

· 없음