학습장애 위험아동의 인지 및 감성 활성화를 위한 뇌 기반 기초연산 프로그램의 기본 방향 (Basic directions of brain-based basic operations programs for cognitive and emotion activation of children at risk of learning disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 16호 / 59 ~ 77페이지
· 저자명 : 하정숙, 김자경

초록

목적 본 연구는 학습장애 위험아동을 위한 뇌 기반 기초연산 프로그램을 구안하고자 기초연산 핵심요소를 추출하고, 그에 관련된인지 및 감성 뇌 영역을 확인하여 활성화 할 수 있는 뇌 기반 기초연산 프로그램의 기본 방향을 설정하는 것에 목적을 두었다.
방법 이를 위하여 주로 문헌 연구법을 사용하였다. 우리나라, 핀란드, 미국의 교육과정과 NCTM(2000)의 수와 연산 규준을 분석하여 초등학교 저학년을 위한 기초연산 핵심요소를 추출하였고, 그에 관련된 인지 및 감성 뇌 영역을 알아보아 활성화할 수 있는 프로그램의 기본 방향들을 모색하고자 선행 문헌들을 분석하였다.
결과 첫 번째로 우리나라, 핀란드, 미국의 수학과 교육과정과 NCTM(2000)의 수와 연산 규준을 분석한 결과 수 인식, 수 세기, 수량변별, 합성/분해, 수 체계, 덧셈의 의미, 뺄셈의 의미, 곱셈의 의미, 연산 성질, 연산 관계, 연산결과 어림, 덧셈 유창성, 뺄셈 유창성, 곱셈 유창성 등 14개의 기초연산 핵심요소를 추출할 수 있었다. 두 번째로 기초연산 핵심요소를 대범주 “수”와 “연산”으로 분류하여관련 인지 뇌 영역들을 고찰한 결과 “수”는 전반적으로 양반구가 모두 관여하며 두정 내 고랑(intraparietal sulcus: IPS), 두정엽(parietal lobe), 좌반구 각이랑(angular gyrus: AG), 좌반구 전두엽(frontal lobe)의 아래이마이랑(브로카 센터포함, inferior frontal gyrus: IFG)이 핵심센터였다. “연산”은 전두엽(frontal lobe)과 두정엽(parietal lobe)이 공통 회로를 공유하면서 각 연산의 고유한 역할을 하는 여러 두뇌 영역이 결합되어 있음을 알 수 있었다. 또한 감성은 변연계의 편도체(amygdala)와 우반구 전두엽(frontal lobe)이 담당하고 있었다. 세 번째로 인지 및 감성 뇌 영역을 바탕으로 고찰한 기초연산 프로그램의 기본 방향은 (1) 전두엽과 두정엽의 상호작용을 활성화하는 교육 (2) 편도체와 전두엽의 상호작용을 활성화하는 교육 (3) 인지와 감성을 통합되는 교육 등이었다.
결론 인지 및 감성 활성화를 기반으로 한 뇌 기반 기초연산 프로그램을 구안 및 실천할 것을 제언하였다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to develop a brain-based basic operations program for children at risk for learning disabilities, extract core elements of basic operations, and examine related cognitive and emotion brain regions to suggest a desirable basic direction for designing a basic operations program.
Methods For that purpose, the literature research method was mainly used. Analyzing the Korean, Finnish, and US curriculum and NCTM (2000) numbers and operational criteria to extract the core elements of basic operations for the lower grades of elementary school, Prior literature was analyzed to explore the basic directions of programs that could analyze and activate cognitive and emotional brain regions associated with it.
Results First, as a result of analyzing the mathematics and curriculum of Korea, Finland, and the United States and the numbers and arithmetic standards of NCTM (2000), we were able to extract 14 basic operational core elements such as numbers recognition, centuries, quantity discrimination, composition/decomposition, number system, addition meaning, subtraction meaning, multiplication meaning, operations characteristics, operations relations, approximation of operations result, addition fluency, subtraction fluency, multiplication fluency.
Secondly, the results of considering the related cognitive brain regions by classifying the core elements of basic operations into the major categories “numbers” and “operations”. In the large category “numbers”, both hemispheres are generally involved, and the core center is the intraparietal sulcus, parietal lobe, left hemisphere angular gyrus and left hemisphere inferior frontal gyrus(including Broca's center), In the large category “operations”, it was found that the frontal lobe and the parietal lobe share a common circuit, while multiple brain regions that play a unique role in each operations are connected. The emotion brain region was handled by the amygdala of the limbic system and the frontal lobe of the right hemisphere. As the basic direction of the basic operations program considered based on the related cognitive and emotion brain areas (1) Education that activates the interaction between the frontal lobe and the parietal lobe (2) Education that activates the interaction between the amygdala and the frontal lobe (3) Education that integrates cognition and sensitivity was presented.
Conclusions we proposed the concept and practice a basic operations program based on the development of cognitive and emotion.

참고자료

· 없음