동물매개중재 프로그램이 지적장애 아동의 사회적 기술과 뇌기능 지수에 미치는 효과 (The Effects of Animal-Assisted Intervention on Social Skills and Brain Function Index of Children With Intellectual Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국특수교육학회
· 수록지 정보 : 특수교육학연구 / 55권 / 4호 / 223 ~ 251페이지
· 저자명 : 이시종, 김옥진

초록

본 연구의 목적은 지적장애 아동의 사회적 기술 증진을 위해 반려견과 함께하는 동물매개중재 프로그램을 구성하고, 동물매개중재(Animal-Assisted Intervention: AAI) 프로그램이 지적장애 아동의 사회적 기술과 뇌기능 지수에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 이를 위하여 경기도 소재 A특수학교에 재학하는 3~6학년 아동을 실험집단 16명, 통제집단 16명으로 구성하고, 실험집단에는 주 1회씩 40분씩 총 12회기 동물매개중재 프로그램을 실시하였고, 통제집단에는 동물매개중재 프로그램을 실시하지 않았다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 사회적 기술 척도(Social Skills Scale)와 뇌파를 이용한 뇌기능 지수의 사전·사후점수 차이를 비교하고, 중재 효과에 대한 두 집단 간 차이를 분석하기 위해 t-검정을 실시하고, 회기별 변화를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 기술에서는 사회적 기술 전체와 사회적 기술의 하위변인인 협력, 자기주장, 자아통제에서 모두 유의미한 효과가 나타났다. 둘째, 뇌기능 검사에서는 자기조절지수(주의력), 주의지수(우뇌), 활성지수에서 유의미한 효과가 나타났다. 셋째, 회기가 진행됨에 따라 협력, 자기주장, 자아통제에 변화를 보였다. 이러한 연구결과는 반려견과 함께하는 동물매개중재 프로그램이 지적장애 아동의 사회적 기술 증진과 뇌기능 지수 향상에 효과가 있다는 것을 의미하며, 본 연구가 동물매개중재 분야에서 지적장애 아동의 사회적 기술뿐만 아니라 뇌기능 지수의 후속연구에도 기초자료를 제공하였다는 점에 의의가 있다.

영어초록

The present study aimed to examine the effects Animal-Assisted Intervention (AAI) with companion dogs have on the brain function index and social skills development of children with intellectual disabilities. To accomplish this, we selected 32 children with intellectual disabilities, between the third and sixth grade, in a special school in the Goyang City. This experiment was completed throughout 12 sessions—40 minutes once a week. A total of 32 children were divided with experimental group (n=16) and control group (n=16); while in the control groups, we did not execute AAI. To examine the effectiveness of the program, participants’ pre-and post-treatment scores were measured by both brain function index (through brain wave) and the Social Skills Scale (SSC); they were then compared to each other. Furthermore, to analyze the differences between two groups about moderating the effect, we executed a t-test on the brain function index. The results of this study were as follows: First, in social skills, there were meaningful effects in all social skills (as well as cooperation, assertion, and self-control—all subfactors of social skills). Second, in the brain function test, there were meaningful effects in self-control index (attention), attention index (right brain), and activity index. Through these results, we verified that AAI is effective in both the development of brain function index and social skills of children with intellectual disabilities. This study is meaningful because AAI provided an Application validity of development of both the brain function index, as well as the social skills of children with intellectual disabilities during the intervention activities.

참고자료

· 없음