교사학습공동체에 참여한 어린이집 교사들의 장애유아 놀이지원에 대한 실천적 변화 탐색 (Exploring Practical Changes in Play Education Support for Preschoolers with Disabilities Targeting Preschool Teachers Participating in Teachers’ Learning Communities)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 28권 / 3호 / 1 ~ 27페이지
· 저자명 : 조인영, 이연우

초록

본 연구는 장애유아 담당교사들로 구성된 교사학습공동체 모임을 통해 나타난 장애유아 놀이에 대한 교사의 개입 태도와 놀이지원에 관한 실천적 변화를 살펴보았다. 연구를 위해 어린이집 장애유아 통합반 담임교사 7명으로 구성된 교사학습공동체를 결성하고 장애유아를 위한 놀이지원을 중심으로 16회기에 걸쳐 모임을 진행하였다. 교사학습공동체 모임과정에서 수집된 자료는 귀납적 분석법과 반복적 비교분석법을 혼합사용하여 장애유아를 위한 교육지원에서 나타난 실천적 변화를 분석하였다. 이를 통해 분석된 교사들의 변화는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 규칙 및 방법지도를 목적으로 놀이에 개입하던 통제적 태도에서 벗어나 놀이 상대가 되어 장애유아의 놀이 맥락을 따라가며 적극적인 개입과 지지적 반응을 하게 되었다. 둘째, 교사들은 놀이지원을 위해 장애유아의 수준과 특성을 반영한 놀잇감을 준비하고 교실 공간을 재구성하는 변화를 보였다. 또한 장애유아의 놀이능력을 존중하고 또래와 함께 놀이할 수 있도록 지원하고자 노력하였다. 본 연구의 결과를 통해 장애유아를 위한 놀이중심 교육 운영 방안을 제안하고 유아교사의 전문적 역량 강화를 위한 교사학습공동체에 관한 제언을 제시하였다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the practical changes in preschool teachers’ attitudes to intervene children’s play and support in their play through a Teachers’ Learning Community(TLC). For the purpose, TLC was composed of seven preschool teachers working in inclusion setting for young children with disabilities, and the TLC meetings were held for 16 sessions, focusing on the play support for young children with disabilities. The collected data were analyzed by mixing inductive and iterative comparative analysis methods to explore teachers’ changes in practice related to educational support for the preschoolers with disabilities. The results were as follows. First, teachers became to provide active involvement and supportive reaction following the play context of preschoolers with disabilities as a play partner by getting out of the dominant attitude intervening in play as a purpose of teaching rules and methods. Second, teachers showed chages in re-constructuring the classroom environment by preparing the play toy which considered the level and characteristics of young children with disabilities. Teachers also respected the play abilities of children with disabilities and encouraged to play with their peers. The results of this study suggest the guideline to the play-oriented education for the preschoolers with disabilities and the recommendation to operate TLC for preschool teachers in inclusion setting to strengthen the professional abilities.

참고자료

· 없음